反观内照——语文组教研感悟

学习是思考的前提和基础，思考学习的深入和升华。学习不思考，等于不学习。思考的过程本身也是学习的过程。“学源于思”关语文组教研学习之后，我也有自己的思考。

周二下午是语文组教研时间，我们教研的内容是学习王崧舟老师执教的《慈母情深》。王老师的这节课有很多值得我学习的地方。

一、预习检测、形式新颖

在课堂导入环节王老师将以往复习词语导入，改为出题的形式，实则是检测学生对字词读音和意思理解的掌握情况，对课文整体内容的把握情况。学生能够通过找近义词的方法理解难懂词语的意思。这样的形式让同学们基础知识学习的很扎实。在我自己以后的教学中也可以用到这样的导入方法。

二、紧扣要素、展开教学

王老师的这课紧扣单元的学习目标“体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情”。在教学过程中王老师引导学生通过自读、对读的方法让同学们找出感受最深的场景或细节描写。文章很长，但是王老师整节课就抓住了课文中的四句话，让学生在这四句话中反复的读，边读边说自己的感受和体会。通过反复地朗读、深入的交流，王老师让同学们在一次次对话中去的理解课文，理解文中句子的意思，从而体会慈母情深。课堂中王老师特别重视朗读指导，让学生在朗读中理解句子所要表达的意思。在朗读和交流中落实语文要素。

反观内照，我自己在上课的时候也遇到过很长文章，并且明白要在课堂上完成语文要素。但是却忽略了学生才是学习的主体。在讲课的过程中，我过于带着学生分析课文，把自己的理解强加给学生，所以他们学习完之后感受并不深。因为没有像王老师这样带着学生，让他们真正参与课堂中去。这就像我们有些老师上课，把自己感动的一塌糊涂，而学生却迟迟在门外并没有进来。王老师的整个课堂都体现了学生是学习的主体，这点也是我在课堂上努力学习的地方。

重视朗读，品词悟句。王老师也抓住课文中的重点句子让学生反复朗读、体会、分享。把读贯穿到整个课堂教学。让学生体悟感受，再朗读句子，体现了读、悟的层次性。王老师的这节课环节和内容清晰明了。更值得我学习。

三、歌曲结尾、情感升华

王老师在一首歌曲《懂你》中结束了这节课。让学生对这篇文章的理解再次升华。课堂中的每次指导，都让学生体会到了母亲的劳累和对自己爱。歌曲的歌词再次把学生带入课文中，去真正体会“慈母情深”。

观课学习让我看到了自己教学中的不足，整个课堂在王老师的引导下顺其自然的将语文要素落地。这样的课堂让我学习，也为之向往。谢谢学校给我们提供这次学习的机会，让我们有目标、有方向！