【听课笔记】《古人谈读书》（11.26）

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周老师这节《古人谈读书》教学课件简简单单，思路清晰明了：读对——读懂——读活。三个教学层次体现不同的阶段目标，从学生的实际出发，一次次形式多样的朗读中，学生读准了句子，读懂了句子中的意思，最后一个阶段中也明白了《论语》中的道理要在实践中践行，达到学以致用的目标。

另外结合本单元要求，周老师在读懂句意背后的道理后，用表格形式进行了梳理，为后几篇课文学习梳理信息润物无声地搭好支架。周老师的这节课是一节朴素而耐人寻味的好课。

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《古人谈读书》有2篇，本文选择其中的第一篇《论语》来讲，首先老师带学生了解了论语这本书，知道这本书里大多是孔子的言论，从中学习他好的读书的方法和态度。

周老师设置了三个环节：会读——读懂——学以致用。

1、学习文言文，会读是关键，周老师对每一句都作出指导，并强调要读准字音、读好停顿、读对语气，方能成为一个真正的朗读者。在读每一句时，把理解有难度的字词进行疏通，简单交流每一句大概讲的意思，让生有个初步印象。

2、对于小学生而言，文言文相对来说还是比较晦涩难懂的，但是同过环节一的读和老师的讲，同学们大概能明白每句话的意思，老师先带学生学习这句：知之为知之……给出范例后，在此基础上，请同桌互相读，学习余下的五句，并选择其中一句分享自己从中学到应该“怎么学”，最后师表格出示总结，一目了然。

3、学习了这些好的方法，还需会运用，老师选择同学们最感兴趣的讲故事，通过讲故事让生选择用论语中的句子去判断，不仅让学生兴趣昂然，更是能做到学以致用，真正成为一个——智者。

整堂课简简单单，环节层层递进，把学生觉得难学的文言文讲的不那么枯燥无味了。这样的课在学习文言文时可复制。