之前看过李镇西老师的著作，今天却是第一次在现场聆听李老师的分享，一张张照片背后的故事让我们感动，一段段直击心灵的话语让我们掌声不断，诙谐幽默的语言让会场的老师们笑声不断。一个半小时的分享，仿佛久旱逢甘霖，让我更加体会到教育家的真正魅力。
职业幸福，心灵自由
李镇西老师确实是一个善于积累和记录的人，至今还保留着那么多老照片，PPT上没有过多的文字，有的是每一张照片背后那些感人的故事。从设计班旗、班歌、带着学生们外出游玩、组织各种活动等，看得出李老师特别喜欢和学生们在一起，是那种完全放下身份，完全释放的去走进孩子们。职业幸福、心灵自由，真正遵从孩子们的本性，自己的本心，去做真教育。
不知道自己知道
邓宁-克鲁格的一张心理效应图，将人的自信程度分为四个阶段。我在思考自己停留在哪个阶段？
不知道自己不知道：作为教师，当我刚踏上工作岗位时，初生牛犊不怕虎，有太多太多的想法想要去付诸实践，有太多的热情想要释放，带着孩子们唱歌、跳舞、堆雪人......，虽然傻傻的自我陶醉其中,但自己还是感到很幸福的。
知道自己不知道：自己的想法五花八门，导致每一个都想尝试，却没有始终坚持下来。由于最初的教学经验不足，第一次考试学生成绩不理想，校长不满意，我自己也很自责，我也开始怀疑，我之前的做法到底对不对？然而我把这一切归结于“自己的想法太多”“搞得活动太多”耽误了孩子们的学习，于是自己就开始有了从众心理，慢慢的似乎要被“同化”了。
当一切趋于传统教学，在村小一年的教师生涯，专业不对口，英雄无用武之地；这一年里我也没有接受过任何的专业成长的指导，全县的优质课比赛我得了倒数第二名，让我当头棒喝，也让我更加产生了自卑心理，自信程度跌落谷底。从此我打算抱着“铁饭碗”度日，逃避一切的检查、公开课等工作，也不参加任何比赛，因为我觉得我不行。这个时候有了自知之明，知道自己的不足在哪里，也不是件坏事。
知道自己知道：慢慢的我开始有意识的去努力成长，通过网络结识了一群优秀的专家、名师和朋友，每当看到他们如此优秀时，我就暗自努力想要成为那样的自己。当我追赶上他们，又会遇到有一群优秀的人，于是我又不断的更新自己的目标，并为之努力，因为我知道我不会的很有很多，要不断的努力去学习。这个阶段，可以说是“黄金期”，知道哪个方面不足，就努力的去弥补，目标明确，内驱力强，也然自己能够快速的成长。
不知道自己知道：在这个趋于成为大师的阶段，我们既懵懂有心之向往。怎样理解这句话？李镇西老师给了我们这样的解释。当问题突然发生时，你能第一时间处理，并完成的很好，你突然意识到，原来我还有这样的本领，我自己都不知道，我自己都感到惊讶，这就是那个让自己惊讶的“我”！
在个人的成长过程中，随着自己能力、知识、经验的不断积累，这些都已经化作为自己的血液，融入到自身之中成为一种本能
好老师的标准
我们常说：好学生不是教出来的。同样，好老师也不是别人培养出来的，而是要学会自己培养自己。
1.敢于超越错误。在成长的过程中，谁都会有犯错的时候，犯错不丢人，我们要敢于正视错误、超越错误。李老师再次提到了“体罚、变相体罚”问题，一句话让我们不断的反思，当我们想要惩罚学生时，不妨先问问自己：假如我是这个孩子，假如是我的孩子，我又会怎样做？
2.坚持阅读。李老师特意提起了陶行知先生，提到他的理念、他的书籍。说来惭愧，自己对陶行知先生了了解太少，读他的书更是少之又少，听了李老师的分享，让我更加觉得陶行知先生的书值得学习和深入研究，真正去理解教育的真谛。李镇西老师的分享让我真切的感受到“职业幸福、心灵自由”八个字的含义，那就是要做真教育，要做真人、说真话，而不应该趋炎附势，带着面具做人。
李老师的做人、做教师的理念我特别欣赏和赞同，做人，就是要做个堂堂正正的真人；做老师，就是要做一个实实在在的真教师。现在很多老师的公开课、优质课都成了表演课，经过完美的包装，甚至有的课都在班里上了好多遍了，公开课时又带着孩子们表演一边，这不是真实的课堂，我们需要的是有效、高效、真实的自然课堂。
3.主动写作。从普通教师到卓越教师的最后一公里就是写作。在写作中，我们会思考、会梳理，会更加，广泛的阅读，增加自己的词汇。
我一直特别好奇李老师是如何在百忙之中，完成那么多部著作的。看着他一张张的老照片，看着他收藏的“老古董”，让我们觉得他能成为教育家是有道理的，因为李老师善于积累、记录，他把教学中发生的事情通过文字记录下来，这就是最好的成长见证，也是最好的写作素材。
记得刚入职时的新教师培训，有专家老师就提到了记录、写作这一点，可惜那时年少轻狂，不知道写作的重要性。最近一直感叹自己的“开窍”太晚，现在才突然意识到写作的重要性。提到文章，我就有种畏惧和退缩感，2016年带新生时，我就想着用文字记录孩子们的成长，我的教学成长，结果，转眼间孩子们已经八年级了，自己貌似没留下什么系统的成长记录，希望毕业班时，我们能够记录孩子们在中学最后一年的学习、生活时光，也让他们在离开校园时，依旧记得中学的美好。
一厘米主权
李镇西老师言简意赅的阐述了素质教育、应试教育、应试三者的关系，也让我们恍然大悟，原来应试是包含在素质教育中的，并不矛盾和冲突。成对立面的是素质教育和应试教育。面对中考、高考这样的“指挥棒”，每到初中、高中的毕业班时，孩子们就成了“刷题工具”，我在中学任教，对此深有感触。有时觉得孩子们特别辛苦，然而别人家的孩子都在努力时，我们又怎能不努力，领导、家长要成绩，我们又怎能不努力？“不让孩子输在起跑线”上的心里一直在时刻提醒着自己。李老师的“一厘米主权”引发了我们的思考。
如果我们不能改变体制，那就改变自己的教法；如果不能改变教法，那就让自己的课堂语言更丰富，让孩子们更喜欢。让我们对孩子说话的口吻更温和些，让我们对孩子的成绩更隐私些，例如发成绩时，是否可以遮挡一下成绩来发给孩子，而不是大声念出来呢？
在李老师的分享中，我也不断的反思自己。有人说，听一次报告就是“喝鸡汤”，鸡汤不能喝太多。然而我觉得不是喝鸡汤的问题，而是自己是否始终如一坚持去做的问题。道理我们都懂，然而当回到那个成绩、成绩、成绩的氛围中时，我们是否还可以始终如一。很佩服李老师的那份执着和“至死不渝”，李老师再次诠释了“职业幸福、心灵自由”八个字，做最真的自己。
作为管理者的新想法
1.捕捉老师最精彩的教学瞬间
每一位老师，当走进教室开始他的课程时，都会专注、用心、忘我的去传授自己的知识，而这一瞬间是最美的，下学期我也想偷偷的去捕捉老师们的最美瞬间，把照片放大，展示在我们的教室外，让每一位老师拥有教育自信和幸福感，让每一个孩子都记住老师最美的样子。
2.分层教学
之前我们也进行过类似的分层教学，下学期依旧可以尝试。每天的最后一节自习课，可以将班级顺序打乱，按照学科、学生们的自主选择的层级进行分班辅导，这就需要老师进行分层备课，做到因材施教。
用一生时间去寻找那个让自己惊讶的“我”
成长的过程中，谁也无法预料五年、十年、二十年后的自己是怎样的，当突然有一天你被自己所惊讶到时，这就是成长。
当我从一名自卑的村小老师从优质课的倒数第一变为第一名时，我惊讶的发现，原来我是可以做到的；
当我从平凡的教师成为网络教师时，我惊讶的发现，原来我可以成为这样的自己；
当我站在世界互联网大会的舞台上，代表乡村教师发声时，我惊讶的发现，原来我还可以成为这样的自己
......
未来还会有越来越多的令自己都惊讶的“我”，我要用一生去寻找。而这一切，都来源自己的努力，来源于自己培养自己。