行走在学共之路

  今天是第四届领航教师暑期研究坊的直播第三天，我带着期待早早的来到义桥教体办二楼会议室开始了学习之旅。

  首先聆听了TED 两位老师的演讲，他们分享了自己的学习历程，实践经历以及心得体会，通过他们的分享，反思自己的课堂实践，更加坚定了课堂改革的信心。

  然后是徐颖老师做了《课标解读讲座》的分享。她认为数学课程在理念与实践之间存在落差，教师要从学生的认知水平出发，站在学生的角度看问题。课堂上更要以学生为主，她强调要用“好问题”激发学生参与对话话；让探究活动引领课堂深层对话；重视运用数学语言进行交流与表达；加强数学阅读指导；通过课堂观察与教学评价，引导教学改进。

  课堂提问是教学的重要手段之一，是教师开启学生心智，促进学生思维，增强学生的主动参与意识的基本控制手段。提问应以学生为中心，提问要有充分的准备，提问应兼顾各种类型的问题，提问应循序渐进，提问应该平等。问题是课堂教学的心脏，问题是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思考，才能进行探索。

  然后是一节课例展示，按共同体课堂的要求来说，不要点评老师，通过观察学生进行自我反思，这节课学生的协同学习，交流没有深入发生，学生展示时，老师不断进行重复学生说的话，关键地方没有点拨，老师的教态、气息不够适切，学生之间也没有做到相互倾听，让我们听课老师有点失望。个人认为，这位老师备课不充分，没抓住问题的本质。

  下午是位高三老师分享的《学科单元设计讲座》，这位漂亮的魅力无限的数学老师顶着压力，展开了课改之路，分享了她的惊喜和经验。

  她分享了实施共同体课堂的具体过程：1. 随机挑选座位，四人一组，自选学习伙伴，让自己处于最自然的状态，和周围的同伴握握手，跟对方说：“你是我的好朋友”；2.以自己的独立思考为基础，遇到问题时，别害怕，我们每个人都会遇到困难，你可以向同伴或老师求助，可以说：“我这里有不懂，你能帮帮我吗？”；3.热情的帮助同伴，自信地分享自己的发现，力求清晰的表达自己的解题方法，分享完自己观点后，你可以说：“这就是我的想法，谁还有补充，谁对我有疑问？”；4.同伴之间交流，谦虚地倾听，不打断对方，记录有价值的观点，听完后可以互相补充质疑，可以说：“我同意你的观点，因为我有不同的想法，我觉得……”；5.疑难问题四人讨论，轮流发表意见，彼此靠近些，让彼此都能看到演示和分析，可以提示大家：“让我们一起看……”。6.在全班交流本组解法，并回复其他各组同学的质疑。

  这次直播看到了很多高中学校和老师都加入了学共体，高中课程这么紧张，也没阻挡加入学共体的步伐，反思我们，还怕什么呢？

  短暂而又充实的一天结束了，我感觉很荣幸加入学共体，可以用最先进的理念行走在课堂上！