非虚构类绘本教学研讨学习体会

    三月是忙碌的一个月，也是收获的一个月，尤其是在三月结束前，参加了非虚构类绘本教学研讨活动，三月的收获又丰富起来。

    前一阶段，通过青年教师优质课研讨活动，对非虚构类绘本教学有了初步的了解，这一次的活动更是加深了对非虚构类绘本教学的理解。

    周岩老师对于非虚构类绘本教学的解读让我们认识到阅读非虚构类绘本的意义。从个人来讲，我本身是不喜欢读非虚构类绘本的，因为虚构类的绘本通常更有趣味性，故事性也更强。周岩老师的解读让我认识到，非虚构类绘本要读，而且必须要读。它不仅仅是帮助我们识词认句，更是帮助我们更好的认识世界的重要途径。

  周岩老师对于如何进行非虚构类绘本教学进行了清晰的解读。Kwl提供了很好的一个思路。同时，周老师提出，在教学的过程中要注意培养学生的批判性思维，更多的进行思维的培养，这一点是在以后的教学中需要改进和提升的。

下午的双线英语课程让我印象深刻。这是第二次听双线英语的课程。第一次听的时候，由于对双线英语完全不了解，听课之后并不觉得这种双线的做法有什么可借鉴之处？难道就是为了提高学习兴趣，锻炼口语？这一次有了对绘本教学的理解，对于双线英语课程也有了更多的认识。中教和外教老师完美配合，风轻云淡的上完了一节课，学生学的也很轻松。之前看到考拉这一绘本时，觉得非常难，不仅对于学生，对老师来说也很难。而这样难的一节课，到了两位老师手中，变得非常轻松。课后我思考，可能是由于我们的教学目标，定位不同。我们过多的是纠结于那么多的长难词怎么让学生会读会理解？那么多方面的内容怎么在有限的时间内讲授完。而这两位老师的则是对文本抽丝剥茧，去繁就简，这篇文章主要就是了解考拉的特性，那些单词不过是理解文章的途径，抓住了重点即可，无需面面俱到。

    每一次的学习都有新的收获，也不禁对自己进行反思：跨界不仅仅是通过考试这么简单，教学也不仅仅是上课这一件事。要想真正的胜任教学工作，需要学习的还有很多。

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