十月：重新认识“接纳”与“允许”

接纳，允许这两个词是师父读书会的时候经常提到的。刚开始听到的时候，只是觉得，无非就是对一个人的过往不做过多的预设和评判而已，类似于心理治疗师对于咨询者做的那样。然而这一个月，这两个词却对我有着非同寻常的启示。

因为学校对于每个班级都有比较细化的考核制度，除了平时的出勤上课作业等等学校方面的考核，还有学生会成员每天的仪容仪表，早操，早晚读等的加分扣分项。可能是因为我在管理方面没有什么经验，或者是对他们要求不是特别严格，开学这么久了，我们班没有拿到过一次纪律或者卫生流动红旗，那面展示扣分的小黑板也经常显示的是我们班的扣分内容。所以每次上楼走到楼梯口一看，都会感觉心里一凉。

不过我始终告诉自己，一切都是刚开始，慢慢会好起来的。

直到月考成绩出来的那天，看到我们班的成绩，感觉心里绷着的那跟弦好像突然断了一样。我们班的成绩是全级最低，并且落后平均分很多。虽然班级的美术专业生是全年级最多的，虽然也大概知道他们的入口成绩本来就不好。但是看到成绩的那一刻，突然一下子变得很难过。

那段时间一度情绪低落，想到自己之前带的学生在以前的学校都算是最好的，可是现在却成了最差的学生，心里的落差其实是挺大的。

不自觉地，对班里的学生也非常不满意，有一天下午纪律委员说上课又有睡觉的同学，历史老师也说作业完成的慢，没忍住对他们发火了。我说自己实在是不愿意管他们了，还说要辞职不再给他们当班主任。

那几天不管是早操还是早读我都没有像以前那样全程监管着他们，没想到他们的表现却非常地好。有几位同学写信给了我，说他们会好好努力的，让我不要走。

看着他们就像做错事了的孩子在自己家长面前极力表现的样子，很快就心软了。办公室里几个同事也看出来我有点情绪低落，他们跟我说其实本来班与班的差距就挺大的，不能全怪学生没有努力，更不能把所有的责任都揽到自己头上。

那天在写班主任日志的时候，突然想到了两个词：接纳，允许。

我口口声声说自己爱学生，愿意陪着他们成长，可是却并没有从心底里接纳他们的一切，不好的习惯也好，不高的成绩也罢，都使让我愤怒和失望的东西。

同时也不允许他们犯错，其实在我心里，无形中还是会有“乖孩子”的标准：按照我说的去做的就会得到我的支持和喜欢，而不按照我说的做的，就会得到的怨恨。

想到这里，又回想起自己回家以后对自己孩子的态度，其实还是没有做到这两点。

同时，承认自己的不完美，允许自己的不成功，接纳自己不好的情绪，同样也是我需要去做的事。