现在的家长都非常重视孩子的教育，除了学习之外，为了不让自家孩子输在起跑线上，也在培养一技之长上花尽了心思和票子。
可是，只有几岁大的孩子好奇心强，兴趣转移得也快，今天看了社区的歌咏比赛，就想学唱歌；明天看到邻家姐姐跳了段舞，就想学舞蹈；后天听说隔壁小胖家买了钢琴，又想学弹琴。这让很多宝爸宝妈头疼不已。
那么，到底该怎么给孩子选择兴趣班呢？哈佛大学的霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论，也许能给你答案。
什么是多元智能理论？
多元智能理论是哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳博士，在自己多年心理发展学研究基础上发现并提出的，他认为人生来就有八个方面的智能：词汇智能、逻辑智能、图形智能、音乐智能、肢体智能、自然智能、人际智能和自我智能。
霍华德·加德纳博士强调，虽然孩子的兴趣是天生的，但是每个孩子都是生而不同的，这八个智能的强弱因人而异，而每一种智能是否得到后天的唤醒也是至关重要的。也就是说，如果一个孩子有某方面的天赋，而没有得到很好的培养，他的这种天赋就等于没有。
乍一看这个理论很简单，每个人都有自己天生的长板，多才多艺、八面玲珑的人凤毛麟角，所以，家长们为了孩子考虑，毕竟孩子的精力和体力是有限的，千万不要眉毛胡子一把抓，给孩子报上几个特长班，以免孩子顾此失彼。
可是问题来了，因为很难发现自己的孩子具备哪部分的智能，家长们也走了不少弯路。
家长为孩子报班容易陷入的几个误区
误区1：根据家长的爱好做出选择
有的家长根据自己的爱好为孩子选择兴趣班，也有的家长喜欢“跟风”，看到社会上哪个科目比较热门，或者周围的孩子都在学，也给自己的孩子报了名。这些都是家长选择兴趣班常见的误区。
这种选择忽略了孩子自身的因素，如果恰好不是孩子的特长，就很难调动孩子学习的积极主动性，更难培养出孩子对这方面的兴趣。孩子只有在擅长的领域表现才能更突出，才能获得老师和小朋友的赞赏，孩子的表现得到“正强化”，形成良好的循环。所以在选择兴趣班之前，父母要以孩子为优先，千万不能把自己的想法凌驾于孩子之上。
误区2：缺什么补什么，盯着孩子的短板选择兴趣班
刚读小学一年级的淘淘是个好动的孩子，老师多次跟家长反映他专注力不足，上课做小动作，跟同学讲话，时间长了还走下座位溜达一圈。淘淘爸妈请教老师、家长，上网请教，用了很多办法也不见效，于是姥姥出了个主意：给他报个班吧，学学钢琴或围棋，培养一下孩子的定力。
这种情况在我们周围也很常见。其实，姥姥的办法并不可取，因为弾钢琴和下围棋需要专注力，而淘淘根本坐不住，不但培养不了业余爱好，反而可能伤害了孩子的学习积极性。
误区3：爸妈各持己见，孩子无所适从
因为对孩子缺乏了解，很多父母都想按照自己的想法培养孩子。比如，家里有女儿的，妈妈想让她学钢琴、画画，理由是：女孩子嘛，就应该多才多艺，我小时候没有条件，挺遗憾的；爸爸想让她学击剑、跆拳道，理由更充分：现在的社会这么乱，女孩子有个一技之长，走上社会才放心。
父母对孩子教育意见不同，爸爸有爸爸的想法，妈妈有妈妈的想法，但孩子只有一个。给孩子选择兴趣班，你的具体目标是什么？孩子需要什么？这些问题看似简单，却很少家长能够回答清楚。
遵循专家理论，孩子兴趣培养三步走
第一步：发现孩子的天生智能，重点培养
基因的密码是神秘的，谁都不知道自己的孩子有哪方面的天分，唯一的办法就是让孩子广泛尝试，逐步发现孩子的先天兴趣所在。
需要强调的是，这个过程中不是一蹴而就的，需要父母拿出大量的耐心和爱心，从孩子很小的时候开始，通过日常对话、游戏，大致判断孩子的兴趣在哪一方面。
比如，一个孩子总是蹦蹦跳跳，爬高爬低，可能肢体智能比较发达，他有可能是下一个姚明；当孩子喜欢在墙上乱涂乱画，他可能图形智能比较发达，正在成为画家的路上；如果孩子少言寡语，却喜欢摆弄花草和昆虫，可能他的自然智能比较发达，将来很可能成为自然科学家。
通过让孩子尝试更多的东西，给孩子更大的空间，一旦发现孩子对一件事特别专注，很轻松就能做好，并且经常乐此不疲，那么孩子的天生智能，多半就在这个领域。
第二步：让孩子处在“舒适区”学习，允许试错
舒适区在这里是一个心理学名词，处在这个区域里，会觉得舒服和放松，有安全感。一旦走出这个区域，就会感到别扭或者不习惯。例如，习惯了右手刷牙的人，让他用左手刷牙，他会很不舒服。
孩子的兴趣学习也是这样，既不能太简单，也不能太难，太简单也会让孩子觉得无聊，太难会让孩子丧失信心和兴趣。刚开始学习时，最佳的状态是让孩子学习的内容处在舒适区的外围一点。掌握的分寸是，稍加练习就能学会，这时得到外界的适当的鼓励，孩子就会兴致满满，越学越带劲。
在一点点提高目标的过程中，还要允许孩子不断试错。体育心理学家认为：儿童和青少年时期，在专攻一项运动之前尝试过不同运动的运动员，发展会更好。因为早期的广泛尝试，能帮助运动员确定哪项运动更适合自己。跳过这个“尝试”阶段，虽然早期的竞争优势明显，但后期倦怠的可能性会更大。
所以，如果孩子一旦表现出对目前学习的特长不感兴趣，家长要给孩子充分的理解和支持，不要怕半途而废，要积极查找原因，绝不能威逼利诱孩子坚持下去。
第三步：不攀比，不急躁，静等花开
加德纳博士指出，每一种智能实际上都是虚拟的，在现实生活中没有任何一种智能是独立存在的，人的各种智力是以复杂的方式协同作用的。即使是完成一些看起来最简单的活动，也需要各种智能协同作用。
而且，每一种智力都有多种表现方式，比如，同样具有很高词汇智能的两个人，其中一个人可能是文学家，另一个可能是文盲，但后者能生动地讲出许多故事并赢得听众的喜爱。同样，一个孩子虽然在体育方面表现不尽人意，但也不能武断地判定他肢体智能欠缺，因为他在工艺制作或棋类方面表现不俗。
总之，每一个人都以丰富的方式表现其特有的天赋，每个人也都有自己的强项和弱项。父母没有必要用自己孩子的弱项去与他人的强项比较，也没有必要用孩子的强项与他人的弱项比较，孩子的成长是个静等花开的过程，家长千万不要攀比和焦虑，不要问你的种子为什么一直不开花，因为他是一棵参天大树