同事问：你们亲子活动都玩什么？
我：盲行，就是一人带上眼罩一人指挥，其实取决于你想看到什么，你的目标是什么。
刚开始进入营地教育行业，老板说你自己要多参加活动，自己多体验。后来学习设计活动，老板说，如果你不知道你的活动目标是什么，那玩什么都行。
那个时候不太懂，觉得玩需要什么目标，或者应该怎么定义目标。后来慢慢做得多了，才明白为什么自己要多体验，什么是所谓的体验式活动设计。
说到体验式活动，就不能不提大卫·库伯的体验式学习圈。从具体经验-观察反思-抽象概念-主动实践，四个环节的循环为一个完整的学习闭环。
组织活动一定是基于某些团队的某些需求，所以我们要基于这些需求做设计，让他们在活动过程中可以收获关键感知，持续进行后面的学习循环。
通俗来说，活动设计就是你在设想玩什么的时候，脑子里已经看到整个活动流程，想象你看到的目标行为，而这些就是参与者需要看到的具体经验。
如何让活动避免只是玩了一场活动，做出有体验的活动设计？我试图梳理三次夏令营的亲子活动来呈现什么是基于目标的体验式活动，什么叫有设计性地玩。
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第一次亲子盲行规则是，家长带上眼罩，并且不能发出声音，由孩子带领穿越重重障碍。
为什么规则要这样设置？
首先，本次活动主题为陪伴，陪伴即陪同作伴，双方平等地相处，希望让家长从一贯的指挥、命令调整为陪伴的角色。另一方面，也希望家长看到孩子的力量，意识到被指挥的感觉。
因此，活动里需要让家长不再占据主导地位。我们要求家长带上眼罩，不能发出声音，并且由孩子带领家长，让家长听从孩子的指示，发现当孩子主导时也能做好。
当然，最后活动过程中会出现各种各样的行为。比如有些孩子就拉着家长往前走，还嫌弃父母走得慢；有些孩子碰到障碍，会提醒父母前方有障碍要小心；有些家长不能完全信任孩子，会偷偷摘下眼罩看；有些家长在路上就开始用他以为的“道理”教育孩子……
当然，有目标就能在活动中有观察重点，从而能更有效的引导。
2
第二次亲子盲行规则是：父母和孩子可以分别带上眼罩，互相指示穿过网阵障碍。
之所以这样设置规则，是为了观察不同的亲子关系模式。
有些家庭亲子关系好的，日常交流比较多的，彼此之间的默契会多一点，知道对方的话语是什么意思，这种就会很快穿过去。
有些亲子之间缺乏信任的，当孩子发现父母没理解自己说的会埋怨家长，甚至会吵起来。有些家庭里习惯占支配地位的家长，不仅会指导自己孩子怎么走，还会对别人指手画脚。
不仅能看到每个家庭的沟通情况，还能看到不同的相处模式。
3
第三次亲子盲行的规则是：孩子戴上眼罩，家长距离几米之外，只有孩子主动寻求回应时，家长才能给以指导。
这样设置规则，一方面是为了克制家长难以控制的主导思维，另一方面是为了观察家长是否能感受到孩子的需求，以及如何做出回应。
我们看到，有些孩子自顾自往前走，碰到障碍就自己想办法穿过去，从不会向父母求救，父母在后面干着急。
有些孩子自顾往前走，撞到障碍才向父母求救，家长在后面很淡定。
还有很小心的孩子，每走一步就要问一下父母前面有没有障碍，要怎么走……
有这些具体的观察，在引导的时候自然会更有力量。
再次回到库伯的体验式学习圈，我们发现，学习起始于经验，跟随的是反思沉淀，最后带来行动，而行动又成为下一步用于反思的具体经验。
同样的亲子盲行活动，因为不同的活动目标，变出了三种花样，也还可以有更多花样。活动设计是顺利完成这场学习活动的第一步。要想设计出让参与者有所收获的活动流程，一定要想清楚自己的活动目标，想清楚希望在活动过程中看到什么行为。
ps：自己在营地教育行业两年了，看到自己的成长，也看到自己的不足，现在开始把自己的观察体验写出来，希望和大家多多交流，共同进步。欢迎拍砖！