读《玩游戏，学数学》有感

        昨天杨老师借给我了一本二年级上册的《玩游戏，学数学》，今天我迫不及待的读了总序和第一章，下面就我的感受分享一下。

        读完总序，对这本书的源起，教学模式和儿童学习数学的最大动力了解了一些。对于儿童来说，“好玩”是学习数学的最大动力，当我们用贴近于儿童生命本质的方式，与儿童一起玩游戏，学数学，不知不觉中，儿童就会快乐地成长，儿童头脑中的数学观念，也会快乐地成长。儿童对数学学习就会慢慢产生兴趣，有了兴趣，那么学好数学也是指日可待的。

        第一章：长度测量，总共分为两大节，第一节是如何帮助二年级儿童建构生成长度观念，本节就二年级儿童已有的长度观念具有怎样的发展水平，对应的日常经验有什么特征，与那些新问题产生认知冲突等给出了详细的阐述和举例说明，让我重新学习了长度测量，这对我今后的教学具有指导性的意义。第二节是长度测量游戏玩起来——课堂实录。首先是“步”“柞”“庹”的创造与应用，然后是“寸”“尺”“丈”的创造与应用，接下来是国际单位的统一和应用等，最后引导儿童画出思维脑图。如果按照这样的教学流程设计，不仅让儿童认识了长度单位的由来，而且他们对于抽象的长度观念有了具体的印象。尤其是创造出属于自己的思维脑图这一环节，有效的增强了长度测量观念的丰富性和灵活性。

      这样的教学过程，学生一直是课堂的参与者，学生的积极性可言而知。整个过程，老师根本不必去强调一米，一厘米有多长，学生已经记忆犹新了。这种教学方法对于我来说是全新的，我十分欣赏这种教学方法，希望通过自己的努力和杨老师的帮助，我可以读完整套的《玩游戏，学数学》，并把这种全新的教学方法用到我的数学课堂上！