《伍尔福克教育心理学》读书笔记十三 学习动机是重要的学习品质

        学习动机是指学生学习时的一种心态和要求，每个学生都有各自不同的学习动机。它的产生来自于不同的方面，会受到各种积极因素和消极因素的影响。比如社会、家庭、学校、身边的人、一本书、一个电视节目、一部电影等。良好、强烈的学习动机，是产生高分学生的必要前提。

      有的农村学生，认为考大学是将来可以拿到城市户口和工资，得到一个好工作的途径，有的同学是为了满足家长的期望，有的同学是为了早日离开不愉快的家庭，早点独立生活等。如果把这些作为考大学的主要动机，那么，他就容易把考大学当做自己的最终目的。当然，相当多的中学生考大学的动机是为了得到一次深造的机会，掌握更多的本领，将来为祖国的建设出力。

        学习动机的不同，在学习态度上有着明显的差别。把考大学当做最终目的的同学，在学习过程中往往表现出明显的选择性。只要认为与考大学有关的就好好学，与之无关的就不认真学，甚至放弃学。而那些想早日成才，为祖国建设出力的同学，志向远大，只要与成才有关的知识和本领，他们都认真学习，表现出强烈的求知欲望，因此，在学习时劲头足、意志坚、标准高，从而取得良好的学习效果。那些在学习生活中，不断端正学习动机的同学，就会给自己的学习带来源源不断的动力，因而学习更主动、愉快。

        学习动机，是人的内因促进学习活动的驱动力。没有学习动机，便没有学习活动。学习动机是我们进行一定学习活动的内部力量。它在学习活动中的作用表现在以下三个方面：第一，学习动机决定学习方向。一个人只有明确了学习的目的和方向，才会进行学习。第二，学习动机决定学习的进程。学习动机的强弱直接影响学习进程的稳定性和持久性。一个有着强烈学习动机的人在学习过程中就会表现出坚强的意志和认真的学习态度。第三，学习动机影响学习的效果。具有较强学习动机的人一般成绩都较好。

      曾经有这样一个学生，在班级里属于中等生，学习基础薄弱、贪玩、上课搞小动作、课堂上总溜号，但是，她特别喜欢读“闲书”，几次摸底考试都不理想，为此家长非常焦急，与老师商量解决办法，老师也感到事情非常棘手。忽然，老师想起她有喜欢读书的好习惯，于是，就抱着试试看的想法，把当时很热销的校园小说李芳芳的《十七岁不哭》借给她看。这个学生如获至宝，拿回家中通宵达旦地读到凌晨3点，终于一口气读完了，第二天，她兴奋地和老师探讨起了书中的内容，书中的那种学习环境，书中所描述的人们和谐相处的氛围和蓬勃向上的朝气令她羡慕不已，她说：“一定要考上重点高中。”于是，在后来的一段紧张复习中，她主动学习，寻找适合自己的学习方法。不再用老师督促了，同学们都说她好像换了个人似的，当年她即以优异的成绩考入重点高中。

    看来，一本好书的积极影响，的确能改变一个学生的学习动机。中学生要想提高自己的学习成绩，很重要的一个方面就是提高自己的学习动机水平和个人学习的主观能动性。