关注学生心理健康，尊重学生个性发展

培养全面发展的人，一直是我追求并践行的管理理念。每一个孩子都是一个独立的个体，他们需要被引领而不是在束缚下消逝了个性。

班上有个学生，是个极度缺乏安全感的男孩。初三伊始，班上和他关系最好的两个朋友转走了。男孩慢慢与以前判若两人，最初他沉默寡言，不和任何人交往，晚上他常常把自己关进小黑屋里，一动不动。

后来，孩子每天和班上一个学习特别优秀的女生密切交往。我知道孩子在寻找一种情感的依赖。

我问女孩为什么和他保持密切关系。女孩说，他最好的朋友都走了，他其实挺可怜的。女孩心地太善良了。后来，经女孩同意，我把他们的事情告诉了她的爸妈。也和他们沟通怎样让孩子保护好自己，掌握好分寸。

没有过多的干涉，和男孩女孩分别谈话时，我选择了信任。慢慢男孩从最初的新奇感中变得理性了。期末测试，男孩的成绩一下从十名开外跃居第四。下学期，稳定在前三。他有时候不听课，也不写作业，他有自己的一套复习方法。你很明显看到他的专注和努力。但，他就是与众不同就是特立独行。我知道他还是渴望被看见、被肯定、被尊重。我不再追要他的作业，也不再上课强调他要抬头听课。我告诉他，怎样做是更好，我允许他有自己的学习方式。也允许他偶尔犯错。

后来，我发现，他喜欢数学，总是问问题接近数学老师。他喜欢新来的副班。我就告知两位老师多关心他。他作文写得好，我就用来作范文讲析。那节课，我看到他目光中少了冷漠，多了一丝光亮。

再后来，男孩慢慢走出了自己深陷的泥沼。他开始找其他的男生聊天，也会在其他老师面前故意晃来晃去。

中考，男孩考了530多分，去了自己理想的学校。

真正的爱是尊重。真正的尊重是允许。允许学生在自我探索中有过错，允许学生在实践中有自我的思考和创造。对于有些学生，我们更多需要陪伴，需要等待，让他们慢慢从内心打破壁垒，自己走出来。经历这些痛苦的挣扎之后，他们才可能完成蜕变。才能找到属于自己的路。