知识预想理论

      人能吸取知识，往往不是因为机械式的重复，而是因为事先对此有所预想，譬如人想知道怎么开车，那得有想怎么操控车的欲望为前提，他才有心思去学，如果没有事前对此有计划和预想，那么被动去接受是很困难的事，学习的效率也就非常低下。又如记忆单词，这是很需要预想的，看到一个单词，就要联想其相关的单词，变化形式，派生词，词组，句子，近义词，反义词，等等，这些就是预想。只有主动去思考，才会更有效率地吸取知识。所以有预想和没有预想，就是主动和被动的区别。主动地做事情总是被动做事情得多。

        预想实际是在人的记忆中开辟一个位置，为将来的知识预留一个位置，它能主动地扩大人的记忆领地。人对很多事物有好奇心，那就很容易接受相关的知识，因为好奇心就不断预想出一个个未来大脑将要接受的知识的位置。人的心灵吸收越多的知识，记忆领地也就越广大，能越有技巧性地预想和接受知识。

      对于大脑而言，付出就是获得。在人的寿命周期内，大脑基本是用进废退，越有技巧地思考，就越有思考的能力，所以付出即是获得。对知识的预想，实际上是不断为未知的知识付出，而且这种付出是具有长久效应的，它本身只是一个闪现而过的念头，却可能在未来带来巨大的效益。比如爱因斯坦孩童时曾想象自己追着光跑会看到什么，他并不能马上解决这个问题，只是心里闪过这个念头，对此有所预想，便在日后将思考和精力付出在物理、数学上，有所建树。所以预想的事情，往往就是当时不一定能解决，它也在人的记忆里留下一个位置，因为它是人主动的念头，比外界接受的信息更难以磨灭，只是人可能会因为各种原因忽略它。但只要专注于学习，预想的效应是巨大的。