2021-10-20

黄延林，北京市海淀区教师进修学校，

思考：教研员是什么？教研员职责？教研员的素养？我是如何开展教研工作？

对话：1.教研下沉，稳中求进，稳中求新，2：，请进来走出去。3校本研修。

一、主要职责

二、主要作用

    1引领作用2指导作用3组织管理

三、教研员是优秀教研员的素养的学科老师。是区域的学科首席专家，是教师成长的人梯

课程改革的引领者，行政部门的业务高参、教师成长的益友。学

1教学引领（教研）2教学指导（调研）3评价改进（考研）4教师培养（培养）

注意说话的艺术，仍然强调人文关怀，说话懂策略。

二、规划研修课程

海淀区N＋M＋5

N位选修课程：教研重心下沉到学校的课程：分不同区域、校本研修。

教师研修工作坊所做的工作

M是选择性必修。黄老师从不同学段，举例如何选修，给老师建议，让教师自主选择。

N类课程：课例 项目 中心。

→给老师培训之后的评价：调研 访谈，保证参与性：→为什么要开展，开展后有什么评价

以数学研修课程的总体目标框架

发现需求，引领需求。实施过程的评价。

研修规划：分时段进行规划，后期如何以点带面。

教研员总的目标：教研员帮教师，教师帮学生，促进教师专业发展，提升学生学科能力。结合疫情，积淀资源，金牌课程，受益全国。

对学生的易错点进行重点归纳。形成课程资料→学生资源的开发。

前面是黄老师分享工作经验，下面重点谈项目引领。

从个人14年开始做国家重点项目谈，优秀成果如何转化。首先激发教师真正要这么做，因为老师的工作很多是惯性工作，要让教师受益。

从《教与不教》小文给予思考，教研员如何作单元教学设计。一是背景及问题二是深度学习三是单元教学设计。

改变教师旧知，让教师受益。以生物腓肠肌、地理游览岳阳楼景区为例，

从18世纪农业时代→工业时代→信息时代→概念时代，随着时代进一步发展，如果不学习，就会落伍，时代发展，要提升自己学习能力。

做教育不要为了结果而着急，欲速而不达。希望老师在教学中要静下来，思考教学中存在的问题。

推荐《深度学习与理论读本》

疱丁解牛：刀没有磨坏，牛也没有痛苦，教师要有游刃有余的道。

知其然还要知其何以然

三、怎么深度学习

三个手段：理解素养、理解学生、

以一本练习册目录为例，有没有更好地方式复习？

做主题（就是给单元起名字，就叫主题）分析。复习课不仅是唤醒，学生每天对你的到来都很疲倦，课就很没意思。

单元整合：例：复习课追求的：从唤醒→到关联：让学生体会为什么要学这个东西→到提升：引发思考与探究，复习课的提升。

把新课上成第二张图片的复习课，所以这个课上得有探究性。知识和素养都能体现的主题。

对单元的把握，把一个领域做为一个单元。

从微单元到大单元的循环

左顾右盼，瞻前顾后。

有了主题就有了学习目标和学习活动。

以321x104＝？为例，讲目标。

鼓励性评价：孩子数数，你回归了数字本质。

数字具有高度抽象性，画点状图，你是个数学家。

你有迁移能力。将来你会了不起。

任何时候要鼓励、发现，表扬学生，激发学习的兴趣。

当学生各种发明，能感受各种人类美妙的发明，就会爱上学习。

先快后慢，先慢后快。

用别人的脚丈量我们自己的路。