十年流光 （写于环太湖大道）

       

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        无病呻吟也好，真情流露也罢。一个满脸慈祥的怀抱，不管姿态优雅还是笨拙，她都拥紧。在这里，得到的是包容，接纳，还有喜悦。只要乐意进来的人，总是一番敲敲打打，成词成句，连成篇，留下烙印，亦是足迹，铺成一条弯弯曲曲的小路，伸向远方，远方是明亮的，远方是阔亮的。时而举杯邀明月，时而大庇天下寒士俱欢颜，也有骑着毛驴做推敲状的……对，要么豪放，要么写实，要么苦吟。在这里，博主占了个“主”字，那个自由，那个畅快，那个坦然。

        姜堰教育博客，就是一个大大的厚厚的日记本，风雨雷电，喜怒哀乐，季节交替，人情冷暖，亲情友情师生情，情以物迁，辞以情发。说到底，这里是精神栖息地，是精神发育册，是精神大花房。一张张曾经陌生而今熟识的面庞从容绽放，那样坚定，那样自信，那样光彩。腹有诗书气自华说的就是这里的人儿啊。

        我是那个在花园边看景的人，看着看着，信步庭前，徜徉在微风里，沐浴在阳光下，猛然记起，已然置身园里。

        沉醉不知归路，你听，“咯咯咯”的笑声，那是孩子们围拢来；你侧耳，“哗啦啦”的奔流，那是雨水跃动成小溪；你看，金黄粉绿，那是春夏秋冬；你寓目，父母子女，那是情深意切。

        这些文字的流淌，成为我跟孩子们在心理上搭建关系的枢纽。每每成篇，将博客链接发到班级群里。孩子们就会在第二天的课堂里争相诉说，说看到了自己，看到了同学，看到了我。孩子父母们读到了，说孩子遇见了喜欢的老师，还是个作家，顿然羞赧，那是个美丽的误会，学校征集教师们的随笔，汇编成册，收拾几年来的碎碎念念，装模作样成一本书的姿态。在语文老师的角度，就将这样的假模假样做成孩子们的榜样，未尝不是一种路径。孩子们相信你，喜欢你，亲其师，效其行，听其言，信其道。那就够了，义务尽了，责任担了，完美！

        孩子们的习作里有了景物描摹，有了心理描写，有了细节捕捉，孩子们说，写作就是写我们自己，写嬉笑怒骂，写星辰日月，写花鸟虫鱼，哦，就这么简单。

        这些情感的抒写，也成了我记录儿子生长行迹的纪念册。其实也是一个妈妈的成长日记，我常常跟身边人聊起的一句“名言”：家里有多大的娃，就有多大的妈妈。儿子已成大男孩，循着足迹回望来路，儿子的努力，妈妈的陪伴定格成一幅幅跳动的图画，图画里酸甜苦辣咸，橙黄青绿红，风声雨声笑语声，已成我们温情港独有的旋律。

      这些小事小情的记录，又是载有我对父母长者的“念亲恩”，父母亲爱心/柔善像碧月/常在心里问何日报/长夜空虚使我怀旧事/明月朗相对念母亲……

        这里还有不是亲人胜于亲人的故事，抒写，待抒写，字字句句里，行行段段间，凝成一个字——情。

      此刻我想读诗：

我是一本， 你是一本，

你没有翻过的书， 五颜六色的书，

翻了，就不想放下； 我翻了，爱不释手；

我愿， 是的，

我是一片， 你是一片，

你没有见过的风景， 飘动的白云，

见了，就不想离开； 我见了，望眼欲穿；

我愿， 是的，

我是一首， 你是一首，

你没有听过的乐曲， 精神家园的心曲，

听了，还想再听； 我听了，洗耳恭听；

我愿， 是的，

我是一个， 你是一个，

无比瑰丽的梦境， 无比瑰丽的梦境，

让你永远永远， 让我永远永远，

也走不出....... 不想走出......

        姜堰教育博客十年了，我们不想走出，我们一起行走？！把日子过成诗，把心情写成文！