被看见的孩子

  邵明明，是一个一年级的小男生，今年刚入学。说他小，不仅因为他年级小，还因为他个头不高，还有点偏瘦，瘦长的小脸上长着一双滴溜直转的大眼睛，乍一看，有一种似曾相识的感觉，细想…… 哦，原来是有熊二的几分模样。他不仅行动敏捷，而且嘴巴也很灵巧，对老师的质疑总能找到理由。

    认识邵明明，是从他午休前后频繁进出卫生间开始的。午休前，随着回宿舍的学生的增多，卫生间也不断堆积如厕的人，为了防止学生在卫生间拥挤、打闹等，我每天会非常关注学生的状况，并且还有执勤生的协助，对一些学生出现的不良行为及时提醒制止，才确保没有出现意外事故。

    邵明明，这个小机灵鬼进入我的视线，就是因为他对卫生间的偏爱，说他偏爱，还真不为过，10分钟不到，他能进出两三回。那一次，他在卫生间门口里边站着跟别的孩子说笑，影响了通道，我就提醒他赶紧离开。眼看着他上了楼（他的宿舍在二楼），可是过了两三分钟又在下边看到了他，我感到惊讶，问：“你怎么又在这儿？不是刚上去吗？”他忽闪着一双大眼望着这我说：“老师我洗手呢”，“那你洗完赶紧回宿舍休息吧”我催促说，又目送他上了二楼，心想：“这一次你该安安稳稳午休了吧”。可是等我从宿舍南头转一圈过来，也不过是三五分钟的时间，又看到了他，这一次，只看他身子往前倾斜，双手扶着楼梯扶手，双脚一前一后的踩着下边固定扶手栏杆的水泥台，正要往下跐滑，我快步走向他，以改前两次的慈爱，满脸严肃的喊住他，让他走到我身边，问他：“知道老师为什么喊你吗？”他滴溜溜的大眼睛打着转，先是默不作声，后来看我没有放过他的意思，只好说：“是我滑楼梯，又在厕所乱跑”，他表达很清晰流畅，我顺势表扬了他：“嗯嗯，你很诚实，也能认识到你的问题，很好！”然后接着问：“跟老师说说这样做可能会有什么危险吗？”他眼睛又滴溜溜转了两圈回答：“会不小心摔伤自己，可能会缝针，很疼，还有可能撞住别人，把别人也会撞伤。”“嗯嗯，说的对，你真是个聪明的孩子，知道以后怎么做了吧？”“知道了，老师”，看着他的态度，听着他说的话，我表情缓和了很多。这时，我快速思考了一下接着说:“这样吧，老师看你很机灵，也很喜欢你，你跟着老师执勤吧，站在这个楼梯口，阻止上楼梯快跑、下滑、大声说话的孩子，行不行？”“好，好，老师我愿意”他一脸兴奋的回答，我看着他开心的样子，抚摸着他的头说：“老师相信你一定能协助老师做好这个事的！”于是，我把他安排在一楼楼梯口处，并叮嘱他注意事项。此时的他，身体笔直的有模有样的站在那儿，我又找了一个学生执勤用的红袖标戴在他的左胳膊上。再看戴上红袖标的他，眼里尽是骄傲和神气！还时不时的用余光瞅瞅他的执勤袖标！我远远的观察着他，有板有眼提醒其他学生的样子，很是认真，我也会心的笑了！

    执勤也就20分钟的时间，结束的时候我告诉他：“今天你首次执勤，干的很好，很认真，现在可以回去休息了！”并同时竖了个大拇指给他，他笑容满面，恋恋不舍的取下执勤袖标交给我，并对我行了一个九十度鞠躬礼，然后说：“老师再见！我明天再来。”

    看着转身欢快离去的孩子的背影，我也被感动了！也感慨颇多，每一个人都希望被看到，这样才能活得绽放、有价值！孩子亦是如此，每一个孩子身上都有自己的闪光点，老师和家长要有一双发现的眼睛，看到孩子的优点，并不吝表扬和鼓励，扩大、利用孩子的优点来削弱、转化孩子的缺点，用科学的方法不断规范孩子的行为习惯，达到老师和家长的期待，我想这样一个过程就是教育吧！