《家庭教育过程中的情绪管理》课程作业

情绪记录

4月12日

下午两点多      奔仔儿钻到奶奶屋子里偷偷看电视、玩手机,被发现之后还理直气壮地说不是他的错        愤怒

4月13日

下午一点          陪仔儿完成幼儿园的小任务,成语接龙练习,我自认为很耐心地教他,他练习了两次就说自己累了,不肯再练        恼火、失望

下午三点        赌气午睡不管他的我醒来后,看到仔儿蜷缩着小小的身体靠着我睡着了        心疼

晚上八点半        和老公遛娃两个多小时以后准备回家,孩子很满足,不停地表达着:“我们真是幸福一家人!”        开心、幸福、满足

4月14日

晚上九点半          记录暖心日记时候回忆起了童年姥姥姥爷陪我一起制作“鲁冰花”的手工      温暖、悲伤、感动、思念、痛苦

自我觉察

        这一周,神兽的“兽性”大爆发,我已然有些招架不住。周六的课程内容是“家庭教育过程中的情绪管理”,但是接下来的这三天,我却几乎每天都被情绪管理着。

        或许是注意力焦点过于集中在“情绪”上面,这三天,我的感受能力强了很多,有时候甚至是有些敏感。这三天在与孩子相处的过程中,我看到了自己的“控制欲”,我之前还自以为自己一直在学习,对孩子还是相对允许的,但是这三天觉察并记录情绪的时候,我才发现我对孩子的控制欲很强,只是不像家里的其他人那样直接地表达:“你真是太不听话了!”而会告诉他:“你可以试试看!试试看咱俩到底谁厉害”(赤裸裸地威胁)

        我不得不面对这样的事实:我学习了,却只是换了一种方式控制孩子。孩子们是很临在的,他总是能准确地感受到父母的情绪并且精准地回应。而我的这种“裹着糖衣的”威胁,自然是受到了他势均力敌的反击……

        这几天他会用否定我的方式来反击:“你要是不让我看手机看五分钟,你就不是好妈妈,就没有人喜欢你……”

        周六的课程中给了不少的“术”,但是正如林老师所说:“所有的属都是双刃剑,如果持剑的手力量不够,那么用术伤人伤己。”这两天的我就是这样的状态,但是我明白,这样的状态可能还会持续很久。

        因为“道可顿悟,事须渐修”!

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