《找春天》第一课时教学反思

《找春天》是一篇散文，课文以生动、活泼、优美的语言描绘了孩子们寻找春天的乐趣，在寻找的过程中发现了春天的美好。

今天进行第一课时的学习，教学重点是识字、写字、朗读课文，识字环节采用齐读，开火车读的方式检测生字认读情况，“袄”“遮”两字学生不会读。写字教学学习了“姑”“娘”的书写，娘字有学生将右边的点写成了撇。指名分段读课文，学生能正确、流利地朗读。

回首本节课，识字教学环节耗时过多，带拼音齐读生字后提出问题:你用什么方法记住了哪些字？指名回答。对于每一个具体的生字，识记方法多样，采用指名回答的方式，能够调动学生的积极性，但耗费大量时间，导致留给写字教学的时间过少。

识字教学备课时应找到需要重点指导的生字，把这个字重点呈现，我们用什么方法记住它？组词，加一加，减一减，换一换，编儿歌等，集思广益，帮助学生记忆难字。

写字教学也要重点突出，简单字少讲或不讲，难字重点讲，当然要站在学生角度思考，这个字容易和哪个字混淆，哪一笔容易写错，这些都是我们教学要注意到的，也是重点所在。

朗读教学也不可一段一段指名读，可挑选重点段落指名读，什么是重点段落？生字较多，很多长句，句意难理解，段落较长等，这些句子是第一课时重点朗读的对象。能够读正确、读流利即可，为第二课时的有感情朗读打下基础，做好铺垫。

识字、写字、朗读，是低年级教学的重点，在重点之中也包含着难点:难字、难句，如何在备课时发现这些难点，要自己动脑筋想一想，动笔写一写，开口读一读。而这一切的准备工作都是比制作课件更加重要的备课过程。放下被课件左右的教学，沉下心来走进文本吧！