“圈点式”阅读安排及做法

不动笔墨不读书，不管是毛泽东还是周恩来，他们读书都是做了详细的批注的。读书只是看而没有圈点、批注，即使当时看懂了，而没有留下阅读的痕迹，日后的记忆也是了了，所以做圈点、批注式阅读就显得意义重大。

尤其是对于现在的初中生来说，圈点、批注的阅读应该是最佳的。叶圣陶也曾说过，现在的阅读效果不佳，阅读太少是一个，阅读不得法是尤其重要的一个，多读固然重要，但是重要的是怎样读。鉴于此，我校决定在名校的引导下开展“圈点式”阅读，具体安排如下：

一、参与此活动的对象主要为七八年级的学生（九年级的复课任务比较重，不参与。）

二、每周至少安排一节阅读课，课时实在紧张的情况下可以布置为课后任务（每天必须保证不少于1小时的阅读时间）。

三、参与此活动的阅读内容主要是七八年级的名著导读，也可以是课本上的自读课文，也可以是学校发的二类教材《语文阅读》。

三、阅读完后，尽量布置一些阅读类的题目（比如：读书笔记），让学生巩固所看的内容。

具体做法：

一、圈点的具体做法

1.找关键词圈点

2.找修辞的句子圈点

3.找人物描写、景物描写的句子圈点

4.找经典片段圈点

5.找标点（特殊的标点：问号、叹号、省略号、破折号）的圈点。

二、圈点批注要循序渐进（不必急于一时），今天可能是一个词语，明天可能是一个句子，后天可能是一个语段，力求成篇，以期达到整本书的阅读。

三、圈点完后可以适当的进行批注，批注可以是赏析式、感想式、评价式、也可以是补充式的等。

四、阅读后完成阅读任务

1.今天我读的书是（文章是、名著是、名著的片段是……）

2.我最喜欢的词语（语段、片段）是……（最喜欢的语段尽量抄下来，为自己的作文写作积累素材）

3.读完本文（本语段、本书、）我的感悟是……（写100——200的读书心得）

三、开展情况

1.已经开展一段时间，分星期来做，七八年级学生扎实的阅读，语文老师全员参与，名著和课本相结合，扎扎实实的进行阅读。有的老师也将假期的时间利用了起来让学生加大阅读，广泛涉猎，提高学生的语文素养。

2.从开始的老师指点阅读，到现在学生可以学生主要进行圈点阅读，有一定的效果。学生的圈点、批注阅读主要为：赏析式圈点批注，疑问式圈点批注，喜欢的词、句、段圈点赏析。通过阅读构建了自己的思维体系，和文本对话，和自己对话，提高自己的阅读水平。

3.在阅读框架设计上，初一少讲文体知识，初二多讲文体知识，尽量选读名著来读，这也是中考的一个考查点。能力强，时间宽裕的学生可以“海量”阅读，广泛涉猎。（现在学生的作业比较多，很难做到这一点。）

圈点式阅读做法普通，意义却大。现在中、高考中现代文，文言文，古诗文的阅读量很大，指导好学生阅读意义重大，这个思想要给学生一直贯穿。而且提升阅读能力，也对其他学科学习有所帮助，因为学科之间是贯通的，审题其实就是阅读。所以一定要多读书，读好书，好读书，点滴积累，厚积而薄发。

（注：为教研组制定的工作安排，也当做日更文。）