「RIA学习力」《终身成长》NO.3 1902毕央贞

拆页三    来自《第二章 思维模式解析》    P20

成功的意义：学习的结果还是智力的证明

杰出的社会学家本杰明巴伯( Benjamin Barber)曾经说：“我不会将世界两分成弱和强，或者成功和失败……我会将世界分成好学者和不好学者。”

究竟是什么把一部分人变成了不好学者?每个人在刚出生时都有着强烈的求知欲，婴儿每天都在拓展自己的技能。而他们学习的并不是普通的技能，而是人生中最难的任务，比如走路和说话。他们从来不会说太难了，或者说这些技能根本不值得自己为之努力。婴儿不会担心自己犯错误或者丢脸，他们向前走，摔倒，再站起来。他们就这样跌跌撞撞地前行。

是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头?是固定型的思维模式。一旦孩子们开始有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有畏惧，开始担心自己不够聪明。我研究过成千上万学龄前儿童，发现会拒绝学习机会的孩子数量多得惊人。

我们给了一群四岁孩子一个选择：他们可以再拼一次一块简单的拼图，也可以尝试拼一块更难的拼图。即使是在这样幼小的年纪，具有固定型思维模式的孩子们-----那些相信自己的个人能力固定的孩子-----仍然做出了安全的选择。他们对我们说，生来就聪明的孩子“是不会犯错误的”。

而具有成长型思维模式、相信自己可以变得更聪明的孩子认为这是一个奇怪的选择。为什么你会问我这个，女士?为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图?他们选择越来越难的拼图。“我非常渴望拼好这些拼图!”一个小女孩对我说。

所以，具有固定型思维模式的孩子希望能够确保自己的成功。他们认为聪明的人应该永远是成功的。但对具有成长型思维模式的孩子来说，成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着变得越来越聪明。

「I，重述知识」你怎么看待成功

说说你过去认为成功意味着什么，和拆页中解读的成功有什么区别。

过去我对成功的定义：一是比别人强，同样的事情比别人做得更好。二是自己设定的目标实现了。

拆页认为成功的定义：成功是一个动态的不断进步的过程，而不是一个顶点。成功就是克服一个个困难，越来越好。

「A1，激活经验」 越挫越勇的事情中是哪一种思维模式

回想一下，你曾经做什么事情是越挫越勇，当时是为什么那样，那个时候的想法属于固定型思维模式还是成长型思维模式？如果那个时候是成长型思维模式，你（会）对自己说什么？

关于我学车的事，我认为自己是越挫越勇。我是属于胆子很小，心理素质不稳定，很容易紧张的人，连自行车也不会开，小时候有次在亲戚家学自行车，紧张失控时对着一个小孩撞过去。后来有次心血来潮要老公教我骑摩托车，也是加大油门对着街上的栏杆冲，把老公吓了一大跳，要我再也别学了。再后来，看到别人都会开车，就报了名学开车。在驾校学习时，效果很不好，师傅对我也没有耐心 ，就借了台旧车，叫老公陪我练。每次紧张笨拙的样子，让老公对我很没耐心，认为我不适合开车，要我别学了。有几次吼得我委屈得哭了。虽然我对那个庞然大物很紧张，但我还是认为，既然那么多女的会开车，我就算比别人笨点，胆子小一点，比别人多发些时间，应该也可以学会。但练了几次，总是因太拘慬表现不好，所以后来老公开车的时候要他让给我练车，经常遭到拒绝，但我还是不停的要求。最糟糕的一次是，老公让我给他开一台车带朋友到乡下去，去的时候我小心翼翼，顺利达到。回来时，我与一台拖拉机并驾齐，因前方不断来车，不敢超车。并行开了几分钟后，拖拉车上的人招手停车，下车一看，我的车前方引机盖飞到前方几米的地方去了，车子侧面也刮了无数道深深的痕迹，看到那场面，我心里难受得不行。但回到家里，冷静下来，我就想我从此不开车了吗，不行，损失不能白费了。当弟弟问我还开不开车了，我说一定要开！后来我又找了专业陪练，终于学会了开车！当时那个时候的想法应该还是固定型思维模式，学会开车，只是为了证明自己的能力。如果是成长型思维模式，我应该对自己说，经历过的困难都是一种经验，困难越多经验越丰富，而不是仅仅是凭着一股不服输的精神！