《教室里的正面管教》|第五章纠正之前先联结（8）

      阿德勒说：“用另一个人的眼睛去看，用另一个人的耳朵去听，用另一个人的心去感受。目前，对我来说，这是对我们所说的“社会情感”可以接受的一种定义。”

      书中提到，强有力的科学证据表明，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。这种联结在提高学生的学习积极性、课堂参与、学业成绩、出勤率和完成率的同时，还会减少旷课、打架、恃强凌弱和破坏公物的行为。情感联结，就是学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。也就是说，为了取得成功，学生们需要感觉到他们在学校里有“归属”。以下七种因素影响着学生们对自己学校的积极依恋：

1、有一种归属感，并感觉自己是学校的一分子

2、喜欢学校

3、意识到老师们是支持和关爱自己的

4、在学校里有好朋友

5、致力于自己现在和未来的学业进步

6、相信学校的纪律是公平和有效的

7、参加课外活动

      学生们的信念——相信老师们关爱他们——是他们感受到情感联结（归属感和自我价值感）的一个首要因素。

      去年在实习时带了好几个班，感觉自己很关爱学生，但孩子们却得不到这种讯息。可能强烈地感觉要与学生们建立情感联结，但是自己做的一些事情却可能在传递着一些不同的讯息分，反思自己没有学习掌握情感联结的态度和技能，“当批评学生们时，声音大得足以让其他人都听到。当说学生做的好事时，声音轻得其他人通常都听不到。”

      当老师鼓励改善，而不是完美时，学生们会知道老师关心他们。教室也许永远不完美，但每一次失败都能提供一次想出解决方案的机会。即便你感到灰心丧气，或在慢慢前行中又后退了几步，也要不断地问：“我们怎么才能解决这个问题？”这个问题不仅表明你关爱学生，还会鼓励孩子们相互关爱。

      那些愿意教给学生们情感联结技能的老师，常常会发现自己的工作变得更容易、更有趣了。帮助学生们体验到关爱、归属感和自我价值感，是一位老师所能做的最有效的事情——激励学生们实现自己在学业和其他方面的最大潜能。

      继续学习教室里的正面管教，学会培养情感联结的态度和技能、学习的勇气、激情和人生技能。