国培（五） —— 语文核心素养的落地

陈益林老师 《以写促教教更优》

王尚文教授《语感论视野中的写作教学》

张良田教授《语文核心素养的认知与培育》

蔡伟教授《两种作文教学模式的理论与实践》

语言建构与运用

1.语言积累与建构：积累语料和言语经验，形成语感；理解、探索、掌握语言文字运用的规律

2.语言交流与沟通：能有效地交流；能文明得体地沟通；能将作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价

3.语言梳理与整合：能将语文知识结构化；能将言语活动经验转化为学习策略；能在语言实践中自觉运用语言知识

思维发展与提升

1.发展形食思维：能获得语言文学形象的直觉体验；能在言语活动中运用联想与想象

2.发展逻辑思维：能辨识、分析、比较、归纳和概括语言文学形象，并能有依据、有条理地表达自己的观点和发现；能运用语言规律和逻辑规则，分析观点；准确、生动、有逻辑地表达自己的认识；能运用址判性思维审视言语作品，探究和发现话言文学现象，形成对语言文学的认识

3.提升思维品质：能分析和反思言语活动经验，提高语言运用的能力，提高思维的深刻性、灵活性、捷性、批判性和独创性

审美鉴赏与创造

1.体验语言美感：能领略与感受汉语独特美

2.鉴赏文学作品：能感受语言、形象与情感之美；能欣赏、鉴别与评价作品；有高雅

审美情趣和高尚审美品位

3.唯美表达自我：能表达自己的审美体验；能表现美好形象；讲究语言文字表达的效

果与美感

文化传承与理解

1.传承中华文化：能体会中华文化的博大精深、源远流长，增强文化自信，理解、认同、热爱

中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化

2.理解多样文化：能尊重和包容、理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，吸收人类文化的精华

3.参与当代文化：能关注并参与当代文化传播与交流，提高文化自觉，树立人生理想，增强社会责任感和为民族振兴而努力的使命感