卢卫东工作室于沛文老师 教授 《囚绿记》

2018.12.4

酒岗三中  高一九班

图片发自App

图片发自App

图片发自App

课前,学生嘀嘀咕咕,或读书,或试话筒。

轻松活跃

一,了解学情

上课铃响中,师说着要检查预习情况

照片作者介绍题目说,有哪些重点信息?

生,无

生,散文家,生平,34岁

图片发自App

师,1942.什么年非正常死亡?

生,陆蠡,

师补,追认抗日烈士

师再补,擅长六种语言。看照片,分头,铃带。为抗战而死。

师再引,重重信息:囚绿记。重要作品。

(5分钟了)

二,破题解题

师,破题。绿指?

生长春藤

师,囚绿?

生,为了装饰~

师,怎样囚的?

师,哪儿开始写囚绿的?

师生一起找到段落。

师讲,囚绿后叫绿囚。问题二:一,囚前后,绿囚变化?二,

出声读,体会,找。

生读。嗡嗡有声。

图片发自App


图片发自App

师:外形特点?变化有关的?

生男:柔条~,第八段。11段,失了青葱颜色,如病孩。

师,善于合作,帮递话筒

生女:称谓:色~绿友~囚

师:还是有?除87,Il段

生:第几段

师:投影,生读

图片发自App

师:怎么写的?

生:拟人。

师:还有?排比,指出句式~~

师,柔条,绿条,长条,?柔,充满了生命力。抓住了~颜色。纤细呢?叶脉,局部。色泽,变化。

师,导写,整体局部,色泽。


师,再看称呼。问题,

图片发自App

引号的作用?例举嘉峪关“明珠”

体育老师“不争气”,被占了

气氛活跃!老师灵活应变啊!课堂师生关系!


生,第一个,被幽囚的。

师,强调,特殊称谓,~你觉得是哪个作用?

(按,老师搭桥及时!)

生,特殊称谓。

太棒了!(及时的鼓励!真诚的鼓励)


师,找到向常春藤表白的句子?

生女,第七段~,第八,装饰~借绿色~第九~生的欢喜师打断

生男,第六段~我开始

师,是~类比手法。导,以后感受到这种情感

生男,第五段~把心等焦了~师,什么叫焦?~

师,非常好,整段就是。咱们班有没有擅长诵读的?思考,还有什么?

生女读,深情,柔缓,悦耳,音色好极?气息婉转。

自然掌声

师,声音条件很好,又会做用,咱们班学习氛围很好!字纠正了。大家一起再读一遍,体会!

生齐读!

(按,老师的鼓励太重要了!)

图片发自App

师,读,自然地,深情地读,生又一次沉入课文本中。

(按,一唱三叹的效果!)

读完,生自然地鼓掌!

师,有什么新发现?

生,孤独

师,好的爱恋?说的是绿,其实说的是?

生,自己。

图片发自App

投影,合辙?

师,再看红色句子。矛盾句?生有的摇头。师抓住了,两个孤独辨析,单身狗比喻,妙!陶渊明,长管。孟浩然,鲁门。再看照片,中国青年,有着审美情怀的~真爱!

图片发自App

爱的情感和囚绿行动,矛盾吗

图片发自App

引资料,问

再交流,赞扬氛围好

师,有哪些人沟通好了,发表一下意见?

生投入地交流。

图片发自App

你出摸到了作者心灵起伏的痕迹?今天棒棒哒!站起来的都!

生男,

师,查微信短信,爱的误区

生女,也觉得,对常春藤的爱与囚?

师,非得是?本身行不

师,再看时间

是,象征

图片发自App

图片发自App

图片发自App

师小结:

(按,及时,精炼,再次提起串联)

阅读写作,解码编码

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

写作练习

谢谢














图片发自App

你可能感兴趣的:(卢卫东工作室于沛文老师 教授 《囚绿记》)