五上《四季之美》余映潮老师

今天学习美文《四季之美》

请大家朗读,老师倾听大家的朗读

学生齐读 

齐读单元教学重点

四时景物皆成趣

本节课活动

了解作家作品

在课文旁边标上散文  (文体知识)  文学作品

齐读词语意思

观察翩  等字的字形特点


一读  了解一种写作思维

老师读句子,你们揣摩老师读这个句子的用意。春天最美是黎明

生1这个句子是第一自然段的中心句。

你们看第二段第三段,把和这段照应的句子画出来。

积累(1)

“春夏秋冬”是一种写作的思维方式。

按照春夏秋冬的顺序写。

出示课件 从前,一个小村子里有座

春夏秋冬之美

出示课件

学生齐读,多美的小文章,春天送清香夏天送愿望,春夏秋冬是一种写作方式。

出示汪国真的《感谢》,齐读,春夏秋冬来写。

这个环节我们明白了,春夏秋冬是一种写作方式 一种写作思维。

二读、知晓一种段落结果

师生对读。

在这一段加竖线,层次立刻清晰起来,竖线画哪呢?其他段画一些。

积累2“中心句构段”法,表现出清晰的层次,这是语言表达的艺术。

出示课件分析中心句

在段中写一个中心句然后围绕这个句子写,表达更加清晰。

三读:品味一种行文的写法

品析加黑段在文中的作用

生表达感受

生点名中心

生抒情

积累(3)“写景抒情”是一种美妙的笔法,表现出写景文字的独特韵味、美的氛围。

出示课件

男生读描写句,女生读抒情句。写景抒情

抒情还可以是很长的片段出示课件

先写景再抒情,写事,写人也可以抒情。

积累(4)背诵“夏天”和“秋天”这两个美段。


学生背诵

人家表达多么精致

第一个景物是明亮的夜色

蒙蒙细雨中的亮色

有视觉听觉,这就叫精致的表达。

四读、感受几种描写之美

感受文中的描写之美

举例:动态美

像老师一样观察,用三个字概括

三个学生说静态美并举例

学生不会说其他美,大家非常顽固地坚持动静美。

学生:色彩美(鱼肚白)

做笔记  动态美,色彩美,画面美,映衬美。

积累(5)

四时景物皆成趣

动态美,色彩美,画面美,映衬美。

回顾今天所学

12月8日上午于九小

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