听吴教授讲《统编语文教材解读与教学建议》

      6月6日晚8点，有机会收看了吴志豪教授《统编语文教材解读与教学建议》的讲座，收获颇丰，记录如下：

        一、统编语文教材的编写思路：

      双线组织单元，加强单元组合；强化阅读，构建三位一体的阅读体系；重视方法指导，促进能力提升；突显实践性，加强语言文字运用。

      二、统编语文教材的教学建议：

      正确把握各年级语文要素；将语文要素细化成教学目标；在实践中体会语文要素；积累语言经验是学习语文的基础；把读书习惯培养作为头等大事。

        三、遵循课程原理和学生认识规律教学语文。

      把握统编教材的内容序列；在实践中领悟学习方法策略；解读语文要素，细化教学目标；积累语言经验是学习语文的基础；注重实践，加强语言运用；把读书习惯培养作为语文课的头等大事。

      吴教授的讲座，重点解读以下关键词：

      第一，要素。新教材最大的改变就是每一张单元篇章页都有单元要素，我们要有统览12册教材的全局意识，还要注意各年级语文要素的梯度落实，围绕单元要素设计教学，将语文要素细化成教学目标。在这点上，吴教授结合《蝙蝠与雷达》这篇课文进行了详细指导。《蝙蝠与雷达》这篇课文所在的单元要素是“尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”

      吴教授结合这篇课文把语文要素细化为：学习生字词语；复习从内容角度提问；学习从写法角度提问：用词组句、标点符号、写作方法。很明显第2和第3都是在落实本单元的语文要素，但又有区别，第2是“复习”，第3是“学习”，又体现了梯度教学的落实。另外吴教授还指出教学语文要素要抓重点，“语文知识”认识了解，“方法策略”要灵活运用，警惕把学习方法当成语文知识教学。

      第二，实践。在实践中体会语文要素，在实践中获取语文知识，在实践中领悟学习方法策略，在实践中加强语言运用。只有循序渐进，反复操练，才能培养学生良好的学习习惯，才能在不断的实践中习得方法，内化吸收，正如长葛市教研室的代超鹏老师所说“在游泳中学习游泳”，经历了实践了，就实现了自我探究的过程。吴老师在讲座中讲到“语感”时，我也是深有体会，所以我非常赞同吴老师的观点。 

      “丰富语言经验是学习语文的基础。”怎样积累语言经验？吴老师提出了四点：1.多读多背，形成语感。2.发现课文语言与自己语言的差异。3.培养主动、积累有新鲜感的词句的习惯。4.主动运用有新鲜感的词句。我想还必须有一个要求，就是从小培养。等到了高年级，想要改变真的很难了。

      第三，读书。读书习惯是语文核心素养中的核心。读书习惯的形成需要持续性和连贯性、阅读量的积累。除了向学生推荐一些必读书目外，还可以利用图书角、图书漂流等保证学生阅读量。要制定相应的读书计划、读书策略、读书测评等保证读书有序、有效进行。

      感谢吴教授的分享，让我对新教材有了更为全面、深刻的认识。专家的解读和建议就是方向标，我们要以此为引领钻研教材，准确把握教材，梯度落实语文要素，全面提升学生语文素养。