今天早上听得到时，有一篇“如何使孩子更有自我驱动力”的文章引起了我的注意，听完后也让我对自己在培养小孩成长的过程中，引发了一些反思和认识到了一些问题。
我在养育自己小孩的过程中，确实遇到了这样的问题。我的小孩现在读初中二年级，即将进入初三。记得在初中一年级的时候，有一次她的考试不是很理想，而我当时在听到她的分数之后也很不理智，立刻指出了我所认为的她的问题所在，语言上也比较严苛。而那次孩子对我做出的反击是：我为什么要做一名优秀的人，我现在这样挺好，我不需要那么优秀！
我当时也没有再多的说教，只是觉得肯定是自己哪里出了问题！因为这样发展下去的结果肯定不是自己想要的，也不是自己期望与孩子建立的亲子关系！孩子的反应让我对自己的教育方式陷入了沉思，我需要反思！
在小学六年中，我一直在学习习惯上抓得比较紧，也因这样，孩子的学习成绩也一直名列前茅！而我作为家长也习惯于享受孩子这样名列前茅的状态。这个其实很要不得，无形中就形成了我很攻利的心态，为了好成绩而学习。同时孩子也会觉得是在为妈妈学习，学好了，妈妈会很高兴，而忽略了自己的感受及真正学习知识的过程所带来的幸福感！
孩子上初中后，一方面是进入了一个更优的学校，这意味着我的孩子会和更多更优秀的孩子们共同学习，也需要她更加努力且方法得当才会学得更好；另一方面孩子上中学后，自我意识会逐步增强，慢慢走向成为自己的道路上。而此时，如果家长不能及时调整方法，若还是保留之前的方式，那么，与孩子就会频频发生上述的情况！因此，此时的成人一定要学会及时修正自己与孩子的相处方式，换句话说就是，以一种更成熟（心理成熟）的方式来相处！此时需要大人的成长！
在家庭教育中，大部分父母都习惯替孩子安排好一切，但这种善意会导致孩子无法自我成长，同时，父母也会感觉筋疲力尽。怎样能让孩子更自觉、更有自我驱动力呢？文中介绍了一本书，书名叫《自我驱动的孩子》。
这本书的两位作者是临床神经心理学家威廉·斯蒂克鲁德（William Stixrud）与教育专家内德·约翰逊（Ned Johnson）。他们提出，现在的孩子被剥夺了对自我生活的控制感，自主意识较低，因而自我驱动力不足。导致这种现象的主要原因是，很多父母都认为，自已要替孩子做出最好的决定，只要有一个决定出了错，就会影响孩子的一生。
两位作者认为，下面3个原因降低了孩子的控制感。
首先是玩得太少。心理学家彼得·格雷（Peter Gray）研究发现，孩子玩的机会变少会降低他们的自我控制感，如果孩子能在周末花大部分时间去玩，他们就可以选择玩什么和如何玩，会拥有更多的自主意识，但现在孩子的周末通常是作业和一些有组织的活动。
第二，睡眠不足。由于课外活动变多、电子设备的影响，现在的孩子要比以前睡得少。当他们睡眠不足，感到疲倦时，就会产生较低的控制感，更容易感受到压力。
第三，缺少对自身价值的探寻。心理学家珍·特文格认为从20世纪60年代以来，大众文化越来越重视外在、金钱、和职位，忽视了对生活意义的探寻。孩子一直拼命往前赶，却很可能并不清楚生活的真正意义是什么，就会导致之后的迷茫和失控感。
那么，家长该如何帮孩子获得控制感呢，书里也给出了6条建议：
1.成为孩子的顾问，而不是老板。孩子做作业时遇到困难，家长要告诉孩子自己愿意提供帮助或者给出建议，但是孩子的任务还得要他自己完成。“成为顾问就意味着彼此是合作的关系，为对方塑造安全感，培养主动性，而不是事无巨细地管控。”
2.鼓励孩子自己做决定。让他们尽可能多地自己做决定，真正的学习往往来自于解决问题，而不是完美地做好一件事情。
3.多问孩子，问题出在哪里？当孩子遇到问题或犯错时，要带着同情心去倾听，为他们提供帮助，但不要强迫孩子接受自己的建议。
4.不要给孩子制造焦虑。孩子们在轻松的状态下会有很强的控制感，控制感正是形成动机的关键因素。因此，家长要处理好自己的焦虑、内疚或愤怒，不要过于情绪化。当孩子遇到问题时，不要表现得比他们更难过，更苦恼。
5.让孩子感受“心流”。在真正喜欢的事情上做到最好，并将这种积极的体验延续到其他工作中，这就是心流。孩子可以通过积极参与自己喜欢的事情来产生自我激励，家长需要支持孩子对兴趣爱好的深层次追求。
6.让孩子学会准备plan-B。你问问孩子，“如果事情没有按你希望的方式发展，你的备份计划是什么？” 有一个备用计划能帮助缓解压力，孩子也就更有勇气去做一件事。家长需要帮助孩子，练习寻找灵活解决方案的技能，这能让孩子更有韧性和自信，能去驾驭混乱和不确定性。
所以，在与孩子共同成长的道路上，家长是需要不断地学习，提高自我心智成熟的程度！唯有这样，你才会更具备体会、读懂你自己孩子的能力，从而建立更加和谐亲密的家庭关系！