劳动教育之思想、政策、举措

★   苏霍姆林斯基：“离开劳动，不可能有真正的教育。”

★   习近平：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。”

☆   “伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神，正如钻石研磨钻石。”

☞   2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出在大中小学设立劳动教育必修课程、每学年设立劳动周的明确要求。

☞   2022年，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将于2022年秋季学习开始执行。将劳动从综合实践活动课程中独立出来，成为义务教育阶段必修课程。

☞   学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱。

☞   劳动课程具有鲜明的思想性、社会性和实践性。义务教育劳动课程旨在以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加各类活动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨练意志。

☞   劳动课程的基本结构——以实践为主线，围绕日常劳动、生产劳动和服务性劳动，关注学生已有经验和发展需要，按照学段进行进阶性设计。

☞   劳动课程内容共设置了十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿者服务两个任务群。

☞   劳动课程要突出实践性、实地性和日常性，避免简单说教和随意讲解，避免简单劳动技能训练，避免流于表面的浅度尝试，强调跟学生的现实生活进行密切关联。