小提醒一一《当绘本遇见写作》读书笔记(三)

      葛琦霞老师在《当绘本遇见写作》中阅读写作创意课堂初阶:12节必上的作文课的阐述中，向我们出示了一些习作教学的小提醒，这些小提醒对我们的写作教学有很大的帮助，现摘录如下:

      一、 用名词做小书

      名词小书的内容，只是一个示范，老师也可以找别的事件，比如开学日、去超市买东西、到游乐场玩、坐火车等活动来设计流程。这些不同的事件中，需要写的名词也不太一样，让孩子写出不同的名词，他们会很有成就感。

      如果在写名词时，孩子不知道某样事物的名称，这正是老师教他认识正确名词的好机会。通过这样的学习，让孩子知道事物的名称，并且将它正确地用在文章中，对写句子和作文会有很大帮助。

        二、有趣的形容词

      在进行形容词的写作教学时，老师要示范许多夸张、不合理、有趣或是有冲突的形容词，并用它们来修饰名词。比如，“这是一条裙尾长长的、拖到地上的白裙子，走起路来很容易绊倒”或者“这是一本小到打个喷嚏就会飞走的书，所以得用显微镜才能看”。通过这样的练习，孩子会对形容词的功能有深入的了解，由此活化他对形容词的运用，创意才会源源不绝地冒出来。

        如果孩子还不太能驾驭形容词，可以让孩子先画出图来，再请他用文字来描述所画的图。帮助孩子把形容词先具象化，再文字化，这样会容易得多。

        有的孩子，形容词用得不够准确，这时要做的不是补充更多词汇，而是要加强他的观察能力。另外，这也说明孩子阅读的书籍还没有达到内化的程度，需要在平日里多多朗读，仔细体会形容词的用法，使孩子运用形容词的能力得到提升。

        前面提到的“形容词与名词的宴会”只是一种主题，老师也可以发挥自己的创意，设计出其他的主题让孩子练习。比如户外活动、参加比赛等，都能让形容词与名词组合，变成简单的短文。

      三、用短句写想法

      在初阶教孩子写作时，要先用短句引导，让他们知道造句并不困难。再用句子组成段落，这样可以让孩子对文章架构有一个简单的概念。

        这本书中的句子很容易引起孩子的共鸣，当然，如果老师愿意跟孩子分享自己小时候的经验，孩子会更愿意写出自己真正害怕、讨厌和担心的事情，由此让他们对未来设定期望，说不定孩子会通过写文章而产生面对未来的勇气呢!

        写作能够鼓励孩子对未来产生期望，这种期望，会支持他们面对成长，拥抱更美好的未来。

      四、写想象的人物

      初阶的孩子，口语能力的发展状况要比写作好，所以可以先进行口语表达和讨论，让大家做好写作的准备。在写作时，只要请孩子回想表达和讨论时说了什么，试着复述句子，就能让他想出完整的句子，顺利写出来。

      如果孩子的想象力很丰富，老师的提示语就要少一点儿，给他更多的发挥空间。反之，如果孩子怎么想都想不出来，老师就需要多进行一点儿示范。

这本书好玩儿又好写，孩子写完后，老师可以朗读他们的作品，但是只朗读关于外貌特征和行为的描述，让其他人猜猜是什么人物。用猜谜的方式进行作品分享，会变得很好玩儿呢!

      五、描写担心

        有很多事情，孩子一不小心做了，然后心里非常担心。所以这堂课除了利用这本书进行引导外，老师也可以加进自己小时候担心的事情，引导孩子把自己的事情大胆地说出来。

        另外，在写作时，只要孩子能写出短句，表达自己的担心，就很值得鼓励。很多孩子不愿意写出自己不小心做了会被大人骂的事情，这时就需要老师用支持与鼓励的态度，并且表示愿意聆听孩子的担心。这样一来，他们就会写出很棒的内容。

      曾经有孩子说自己什么都不担心，所以不知道要写什么。可后来，在大家互动分享时，老师提到曾经有本书写孩子因为吃鼻屎而被抓去当海盗的故事，大家听了都哈哈大笑。于是这个孩子就写他吃鼻屎，然后很担心妈妈骂他的事情。故事写得又通顺又有趣，棒极了。所以，老师课上的引导，要能抓住孩子的心理，这样才能让他放心地写文章。