同课异构《灯光》听课反思

周二上午，我们参与了六年级同课异构《灯光》，这篇课文是人教版的一篇老课文，今年重新被编进统编教材，成为一篇自读课文，如何老课新教，这是大家都在思考的问题。

本次上课的三位老师各有优点，这些优点也正是我需要学习的地方。

第一位老师，对教材的把握十分清晰，整理出的每个知识点表达得都十分规范，和学生配合默契；第二位教师，教学上十分有想法，利用表格帮助学生提取文章关键信息，也梳理出了本课的核心内容；第三位教师每个环节间的过渡十分巧妙，能将很抽象的概念变得具体，易于理解。这些是我认为在三位老师身上最令我印象深刻的闪光点。

同时，这篇课文的教学我也有自己的几点思考：

自读课文重在落实和运用。本篇课文是自读课文，如何运用本单元前几篇课文中学到的学习方法去自学，这是非常重要的，另外，在自学的过程中，语文要素的落实和运用也当有所体现。这三堂课学生的自主性都凸显得不够，教师仍在课堂上占用大量的时间去讲解，像一篇需一课时的精讲课文。我认为，教学中的方法很多种，但是一个单元使用的方法最好是一贯的，承接的。假如用表格，那么前几课都曾用表格在梳理，这节课学生试着自己用；点面结合的写法之前一定是总结过的，这篇课文让他们带着之前学到的方法和经验去发现，探索……

落实语文要素的方法是可以总结的。这三节课在语文要素的体现上并不是十分明显，如何让学生了解点面结合写场面，我想先讲清楚了，学生才能明白运用到写作中去。我想，如同蒋军晶老师的观点，写作是有技巧的，这些写法也是可以形成具体的做法或步骤去总结给孩子们的。学生有了这样比较具体的“第一步”“第二步”，尝试中才会逐渐变技巧为能力，形成自己的东西。

我没有高年级教学经验，这些仅是我自己的想法，希望自己能在思考中成长、在学习中成长……

2019.9