悄然改变的英子

英子是我班上一个比较特殊的姑娘，她有自闭症，从一年级开始，就管不住自己，在学校里随意乱跑，而且她的智商也比同学要低一些，所以做的事情比较幼稚，学习也比较落后。而这个学期，我发现英子有了变化。

首先，英子做事情更积极了。

开学的时候，我在群里招募同学过来帮忙搬书。看到不常发言的英子妈妈主动报名搬书，我相当诧异。搬书当天，英子一看到我就跟我打招呼，而且搬书的时候很卖力，她努力扛起一包书，想起平常不善交流的她的改变，我相当欣喜。

英子更喜欢学习了。

昨天有一项作业是回家背诵两首古诗词，课堂上我要检查背诵情况。这时，英子主动举手，想要背诵古诗。看到英子的主动，我自然乐意让英子背诵。英子背诵得磕磕巴巴的，不是这句诗漏个字，就是那句诗读错一个词，可是教室里安静极了，同学们都认真听着英子的背诵，虽然下课铃声响起了，可同学们依然耐心地等待着，等英子背诵完毕，教室里为英子响起了掌声。

我回到办公室后，英子问我是否可以再听她背诵一次古诗，因为她刚才背得不够熟悉。面对英子的真诚，我欣然接受。英子这次背诵有了进步，诗记得更清楚了，读音也更准了。英子背完后，我给了她一个大拇指，她看着我笑了，笑得格外灿烂。

英子更喜欢交流了。

新学期的英子，不再是一个人独坐在座位上。她开始与同学交流，在课后，我常看见她与同桌交流，我还听见了她爽朗的笑声。英子也更加喜欢与我交流，上完道德与法治课，英子会跟我讨论书中的小故事。此时的英子，不再那么低垂着头，她开始昂起头来，我发现了英子的快乐。

苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”我想，英子的改变或许还渺小，但是只要持续不断地调整下去，她总归能够更好地融入到班级，融入到社会中的。