《周亚夫军细柳》教学设计与反思

一课前预习

布置预习任务：

1.读准字音和节奏。教师范读课文。学生自由朗读。

2.结合课下注释，疏通文意。学生交流疑难字词句。

3.教师着重强调：学生在课本上标记：a一词多义：军：军细柳军——驻军，驻扎。上自劳军——军队。至霸上及棘门军——军营。b通假字"被"同“披”——穿着。式车的式同“轼”车前横木，指扶轼。c字音类：诏zhao——皇帝发布的命令。音行义持兵揖yi。按辔pei徐行。d音形义——曩Nang——先前。e三个句子注意停顿：直驰入，将/以下骑/送迎。于是/上乃使/使持节诏将军。壁门士吏/谓从属车骑曰。

4：学生复述故事内容。用一句话概括课文内容。（前二十分钟）

二课中：问题探究（一）请画出正面描写周亚夫的句子。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？（课后思考探究二）在此基础上分析人物形象汉文帝（开明）和周亚夫治军严明恪尽职守刚正不阿）感受真将军范。归纳写法写刘徐军营戒备松懈对比衬托，侧面写细柳军士军门都尉壁门士吏烘托中心人物周的真将军这一形象。

学生小结：知识点人物形象和写法借鉴。（二十分钟）

三布置作业

写课本三题

第四题查阅资料，选择廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书，阅读相关的本纪世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受史记的写人艺术。学生自动历代名家评《史记》了解作者司马迁。

板书设计

徐刘对比衬托一一周真将军{治军严明

                              刚正不阿

                              恪尽职守

  四  课后反思，关于对比衬托和正面描写与侧面描写。还有一部分学生并未真正理解。可以再拓展练习一下：如《口技》中对口技人的表演和众宾客反映的描写，正侧结合。《三峡》中自非亭午夜分不见曦月一一侧面描写山高。《爱莲说》写世人盛爱牡丹，对比衬托予独爱莲等加深对此法的学习。或者在课堂上先批注再朗读学得会更深刻。