《我的教学生涯》读书笔记

2.7从小培养学生良好的听说读写习惯

      学习习惯的好坏，对于学生掌握知识技能、发展聪明才智有着不可忽视的影响。斯霞老师介绍了她在上课时是如何培养孩子听说读写的语文学习习惯的。一切好习惯的养成，要从细微处入手，要严格要求，要锲而不舍、持之以恒，那么我不禁思考数学学习习惯有哪些呢，身为数学老师，又该如何培养？

一、课前预习及复习习惯

        课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对我所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。

      在平时教学中，我根据教学内容和学生实际，加强预习指导。建立预习本。首先要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己.理解的是哪些，不理解的是哪些;把自已能解决的题写在预习本.上，把实在弄不懂的地方作上记号记录在预习本上，这样有助于学生更好的理解学习内容，更有针对性的听讲，学会学习。

      复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。对四年级儿童， 复习则以当天教的内容为主， 家长可以让孩子用尝试的记忆方法，把当天的课堂学习知识告诉家长，适当背一些要记的知识。每个周末再进行一周回顾。

二、认真听讲、主动探究的习惯

      认真听讲、主动探究，一是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。认真听讲、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。

三、会听、看、想、说的习惯

      只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自已的潜力。因此，“四会”中会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一-幅图说出多种说法,提高口头表达能力。

四、独立作业习惯

      独立作业是指学生独自完成我根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知.识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。

      学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此，平时应要学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路;告诉学生不能偷看或抄袭他人作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性。

五、课后读书习惯

      课后读书，其实就是对刚学过的知识内容及时进行复习。课后读书不仅能增强学生的数学意识，提高学生的感知能力，而且能促进思维的发展，加深理解，巩固所学知识，达到系统掌握、灵活运用的目的。

      习惯，它具有支配行为的力量，但习惯是人们在长期的实践中养成的。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持示范诱导，抓好起始训练;坚持严格要求下的反复训练,循循善诱。尤其要注意挖掘数学教材中的因素，根据内容，根据自己实际，逐步培养，才能取得预想的结果。