[进阶课]第一阶段：目标管理复盘

一、结合L5进行目标再定义和目标评估
外驱目标和内驱目标并不是完全割裂的，它们是相辅相成的关系，你中有我，我中有你，职业目标其实就很好地体现了这种相辅相成的关系。比如，我的外驱目标是毕业后到定向城市任教6年，我的內驱目标就是2年后毕业到定向城市任教，实现自己的社会价值，过上规律的生活。这两者并不矛盾，而且有同时实现的可能。在实现外驱目标过程中，逐渐将其转化为内，目标就会变得更加稳定和持久。

对自己的外驱目标进行再定义，Who:目标的服务对象是我和定向城市教育局。目标的执行人是我自己；What:达成的时限是2年。所需要的产出是选择师资较好的小学，胜任这份工作。评估标准：以专业前百分之十的成绩毕业；在双向选择的过程中，选择定向城市实力前三的学校，并胜任这份工作。Why:目标设定的背景：自己是公费师范生，目前有履行协议的责任。对面向城市的价值：缓解某些地区小学教师不足的现状，提高教师队伍素质。对自己的价值：实现自己的社会价值，可以在教育行业有所发展。工作时间规律，可以保证自己规律的生活。目标目前我正在培养胜任这份职业的能力。资源充足，只要顺利毕业有编有岗。成本是在不违约的情况下，六年以内都在定向的城市工作。存在的风险是考研可能会受到影响，如果选择未约需要缴纳违约金。

二、结合L6利用OKR进行目标拆解

现状与目标之间的差值：理论知识不完整、教学实践经验匮乏、没有教师资格证等相关资质证明、不了解当前公费师范生的就业情况和发展状况。

现状与目标差值的原因：目前自己还处于学习阶段，课业任务还在继续。正在备考2020年下半年的教师资格证和英语六级、计算机二级考试。没有找到合适的实践平台。

O：2年后毕业到定向城市任教并胜任这份工作，实现自己的社会价值，过上规律的生活。

KR1:2年后以专业前百分之十的成绩毕业，专业知识扎实。

KR2：从2020年暑假起，利用暑假时间在培训机构兼职积累经验，毕业前自己有能力独立带30个学生。

KR3：2020年下半年拿到教师资格证、计算机二级和英语六级证书。

KR4：利用学校活动锻炼自己的表达能力，至少参加一次授课技能大赛。

三、L7复盘

我们应尽可能展示自己的优势，同时不要惧怕暴露一些问题。只有当人们展示的信息足够多和充分时，人们才能接收到来自他人准确的反馈。

在与他人相处的过程中，尽量扩大“开放我”，缩小“盲目我”、“隐藏我”和“未知我”，这是一个不断认清自我、展示自我、挖掘潜能。

通过霍兰德职业兴趣测试得出我偏向于社会型，适合教育学、咨询、医疗服务、人力资源。职业锚测试显示为技术/职能型，对工作有浓厚的兴趣。测试工具帮助我们认识自己、理解他人；但也不要因此给给自己贴上一成不变的标签；事实上人的职业兴趣是会动态发展的，它和我们所处的职场环境和不同阶段的状态都有关系。

四、L8复盘

为了更加严谨科学地找准自己的职业定位，这里我们引入一个模型——职业定位三级漏斗模型。

职业定位三级漏斗模型

职业定位三级漏斗模型将从职业兴趣开始，根据个人兴趣先确定好三个职业方向，然后通过职业能力评估，筛掉个人职业能力中最薄弱的一个。

接着再通过市场需求，考虑行业发展前景、岗位发展前景、企业招聘要求等，过滤掉其中发展前景、岗位能力匹配最弱的那一个，最终保留的那个就是我们的职业方向。

此处自我剖析的职业定位不再赘述。

五、L9复盘

L9思维导图

贝叶斯定理、理性决策模型、识别团队中靠谱的人，三种方式分别适用于迟疑不进时、进退两难时、众说纷纭时。千万要注意不要被情绪完全掌控，不要一时冲动做出重大决定。这样看似”问题“解决了，实际上麻烦从未放弃纠缠。不要只在脑子里想，要用笔记录下来，情绪特别激动时不要做决定，可以等缓和之后再考虑也不迟。此外要注意，理性的决策需要结合许多信息，在收集信息时尽量全面，否则会离真相越来越远。

六、总结

自己在阶段考核中得到了良好的成绩，这说明还是要不断在实际情境中利用知识，加深理解。自己对这段时间以来的表现还算认可，每节都坚持做思维导图，分享学习收获，还会定时补齐的心得分享，态度良好。感谢澜澜老师这段时间以来的督促和指导，自己在大家的信任下成为班长，更应该带动大家积极学习和分享，争取大家都顺利结业。近期有几个小伙伴私聊我询问思维导图如何应用，或者其他操作问题。我为自己能帮到大家感到开心和充实，同时也更加坚定了利用思维导图梳理知识的信心，在复盘的时候思维导图也可以作为有效的学习辅助资料。

七、时间管理学习计划

从2020年5月4日起，每天按时完成一节课程的学习，并且输出相应的思维导图、学习收获、心得。同时，及时关注班群消息，带动班级学习氛围。希望自己能通过更加系统的时间管理课程，提高自己的时间利用率，减少拖延，合理分配自己的时间