中篇8：担当者行动——儿童阅读指导师初级认证课程

中篇8：
怎样把图书角的科普书读起来

【课程导读】

        在创建好一个图书角之后，如何选择图书角里的科普书，就成了一个难题。这里针对不同年段的孩子提出了不同的选书建议，还提供了科学高效的相关活动策略。

【内容摘要】

      孩子一翻就喜欢、一看就不舍、有的甚至看了好几遍的书和经得起时间检验的经典性书籍，都是我们选书的首选。让孩子读起来的方法是老师自己要先阅读起来，还可以把图书角里的科普书与阅读活动结合起来，让更多孩子从中爱上阅读。

【课堂笔记】

如何选择图书角里的科普书？

孩子一翻就喜欢，一看就不舍，有的看了好几遍。

经典性：孩子喜欢，品质高，滋养成长，时间检验。

针对性：分级、兴趣点结合点。

低段选书：

低段孩子想象力丰富，喜欢充满想象夸张的主题，比如一年级《这样的尾巴可以做什么》。

喜欢故事情境类的，比如《猜猜谁会赢》。

对于恐龙、工具类主题的书感兴趣，如一年级《恐龙相册》《从天空到海底交通工具儿童大百科》。

中段选书：

中段孩子是浪漫到精确的过渡，内容丰富，形式有趣，漫画或者“什么之最”主题受孩子欢迎，比如三年级《儿童百问百答》《动物之最》。

对于航空航天、工程主题也感兴趣。

高段选书：

高段思维更抽象，更结合现实生活，更具宏观整体性，有历史和未来观，可以经由阅读进行项目式学习，比如六年级《什么是什么未来能源》《病毒、细菌与人类》。

如何让孩子读起来：

首先老师自己要阅读起来，可以从经典科普绘本开始，“50本经典科普书”挑战计划。

选择具有明显故事脉络的书，作为孩子科普阅读的钥匙书。《神奇校车》《蚂蚁洞里的旅行》

如何把图书角里的科普书与阅读活动相结合：

推荐书活动：结合课程推荐，针对不同孩子兴趣点；课前课后推荐（导读+课后拓展）；孩子相互荐书。

共读分享会：比如“我最喜欢的一本科普书”共读分享会。

阅读和自然活动结合：所谓知行合一，结合孩子亲身行为体验的阅读，更能够给予孩子深刻的阅读体验，培养孩子深入主题的阅读能力。

以后阅读和动手实践结合：孩子天然地喜欢自己动手尝试实验和制作东西，将阅读和动手实践结合，能够更好地激发孩子的阅读兴趣。

借阅激励机制：目标导向（与孩子女孩子定阅读计划，如每周读几本或者一学期读完读书角的书）；情境激励（阅读记录可视化，阅读积分）；氛围塑造（及时有效的奖励）。

帮助孩子读完书的方法：

激发兴趣，信息缺口法：推荐书导读，达成“信息缺口”效果，激发孩子阅读兴趣；

增加阅读保底法：增加在课前和课堂上自主阅读的时间；

关键阅读少量法：针对不爱阅读的孩子减少阅读量，优先保证经典科普阅读；

阅读量统计法：阅读可视化，统计孩子的阅读量，通过不断积累增长的数字，获得继续阅读的动力和成就感；

闯关法：整个学期设置闯关任务，读完书才能闯下一关；

彩蛋选择题法：每本书读完后出选择题，中间的选项埋搞笑的彩蛋。

【挑战活动】

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