阴阳平衡，穷变通久

困卦第四十八。困，意即困难，困住，它喻示着“受困”的景象，揭示了人在困难穷苦时的善处之道。没有自然而然的成功，只有坚持不懈的努力。这不由的让我想起在第一次“育英大讲堂”组织的过程中，本是有三组同学选题新颖有价值，但是由于初稿发过来都比较粗糙，我一一提出修改意见发回给学生，有一个同学是这样说的，“对不起老师，这个没法修改了，昨天我做到十二点”。这位同学的主题是一个手工艺品分享，可能修改起来太复杂就成为了第一个退出彩排的同学。剩余两组同学便投入紧锣密鼓的彩排中去，在此过程中，依然会不断出现问题，同学们情绪也会起起伏伏，男生组更为显著，在一次彩排过程中，依然要不断修改，两个男生看到作品日益成熟的女生组，不免有些沮丧甚至两人产生了分歧萌生了退出的想法，后来我单独留下两位同学想进行开导，其中一位同学却选择闭麦闭而不语。晚上我找了很多相关资料发给他们，想要鼓励他们继续坚持，但表示尊重他们的想法，第二天那个孩子和我说心情恢复了，问他怎么想通了，他说大家都是好朋友，心都是连在一起的，想共同完成此任务。不禁被他这句话深深感动，承诺我会做他们最好的观众，会尽力不让他们的努力白费。在这个过程中，是友情让他们学会了坚持，学会共同面对困难并一起解决。

每一个孩子的成长之路都是充满坎坷和曲折的，如何增强他们战胜困难的信心和能力，就是需要我们对他们进行积极引导和教育。对于一些处在困难中的人，若有贵人伸出援手是何等幸运，但若两耳不闻无动于衷也毫无办法。德性的培养和训练是最先要做的，也是十分必要的，这样可以让孩子在遭遇挫折时不轻易改变自己的品性。其次，鼓励孩子在社会上多经历，多历练，因为社会这个大课堂的经验相比于书本要丰富和重要得多，所以学校通过“育英大讲堂”活动锻炼学生综合能力，给学生赋能，通过跨过种种障碍使其心智更加成熟与顽强，这是教育最好的方式之一。最后，家长和教师要做好示范作用，在遇到困难时不畏缩，而是迎难而上，积极作为，通过这种潜移默化影响孩子，为他们树立良好的典范和学习的榜样，这是对于自己和孩子最好的交代。

革卦第四十九。革，意即改革，革新，它表现了一种新的变化，为何要变革？因为旧的事物已不能符合社会发展的需要，急需一种新事物来满足这种需要。

阅读此卦想起了恒卦，恒意即坚持、永恒、持久，是讲一个事物始终维持自身现有的状态而不发生变化。“革”就意味着“变”，这与“恒卦”不冲突吗？于是我重新认真阅读了恒卦，我发现“恒卦”更强调人内心的恒久，一是不易之恒，表不受外物的侵扰，不受诱惑而动摇；二是不已之恒，不停止自己追求和探索的脚步。“革卦”强调宏观角度的变化，中国历史上有许多变革，有改革有革命，结果有成功也有失败，在一定程度上有力推动了社会的变迁与发展。

对于人生而言，人每时每刻都在成长，而这也提供了我们“革”的基础和条件，无论是思想观念上的改变还是行为态度的转变其实都是一种“革”，是我们在接触社会和交际的过程中感悟和思考的结果，是一种被社会化我自我调适的结果。教育的“革”体现在哪些方面呢？我认为主要体现在一下几方面：1.家长和教师要引导孩子不断调整自身行为习惯、学习态度、道德要求以及适应学校乃致社会规则，2.家长要学会改变自己对孩子的教育方式，跟随社会更新自己教育理念和方法。3.学校层面，学校领导或教师要根据社会发展的需要，以学生为中心，提高教育质量的同时准备好随时革新学校的教育理念。如李校长提到的“教育微改革”和“全学习”理念就是一种变革和创新，并且这种变革是基于社会的发展和教学需要而来，对于提升教学质量和学生的全身心发展有重要推动作用。最后，社会层面，教育的终极目标是营造全社会爱学习、会学习、要学习的美好景象，这是教育变革的终极目标，也是社会向前发展的需要，这不仅要宣传学习的重要性，更关键的是要帮助每一个人树立好学习的理念。

《易经》的极致强调阴阳平衡，切勿水满则溢，月满则亏，宇宙中的任何事物戓现象﹐都包含了阴阳两种不同的属性，天地、日月、昼夜、寒暑等等，选择“恒”还是“革”应该辩证的看待二者，全面的考虑当下存在是现实问题，

一个孩子的成长，是要坚守，还是要变革，这又是一个非此即彼的难题，其实，对于任何人来说，最喜欢的是稳定，稳定意味着身心的安全感。然而，久居稳定之所，必然会生出懒惰，生出定势。教育的作用就是从专业角度，依据孩子的身心发展规律确定其“最近发展区”，让孩子“跳一跳摘个桃”，无论从教学管理、教学配置、课程设计、评价设计，应让孩子保留该有的，适应现有的，在学校学好知识和做人，为学生走向社会大课堂奠基。   鼎卦第五十。鼎，国之重器，揭示了在政通人和的时代要正身明德、经营天下的道理。革故鼎新，鼎带有着创新革新的意思，但是鼎又强调了基础的重要性，即一切创新都应以优秀的品质和丰富的学识为前提的，否则创新将是空谈。

鼎卦和“恒卦”与“革卦”有千丝万缕的联系，对于做教育而言，道德素质的培养是前提，也是十分必要的，德行不过关的学生其他的一切免谈，其次，创新实质是挑战权威，要想做好创新，就要了解在该领域的基础知识，中小学生所接受的基础教育尤为重要，现在做培养的往往会伴随受教育者一生，这也是“鼎”结合“恒”给予我们的启示。

在“恒”的基础上引导学生全面健康发展为将来的创新和突破做准备。要给学生创设不同的社会情境，让他们去体验和感受社会的学问，及社会上人的各种姿态和品性，体会人情冷暖，学会自己完善自己，自我养育自己，秉持宽容、善良和仁爱之心去待人接物，以此发展自己的人脉关系，虽然只是模拟，但有利于学生人际交往、表达及社会适应能力的提升，只有做到这些，学生才更有可能实现创新式发展。这对于他们来说是一个成就自我、实现自我价值和发展的契机。学校和家庭用该注重调用各种教育资源注重学生能力的全方位成长，这对于学生而言是巩固基础、增长学识、提升自我的机会，当然这也是他们实现创新跨越式发展的基础和前提。这是“鼎”结合“革”带给我们的启示。