通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》并结合我的班级工作，确定了今天的分享主题《用阅读唤醒后进生的学习脑》。我国当代著名教育家朱永新说过:一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。这句话明确的告诉我们,多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。而俗话说兴趣是最好的老师,所以一个人养成了爱读书的习惯是非常关键的。对于小孩子来说,课外阅读对小学生不同成长阶段也有着重要的影响和意义。通过开展课外阅读,学生开阔了视野,活跃了思维。
(一) 课外阅读有利于智力的开发
不同年龄段的孩子适合读哪些书,根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明,儿童的黄金阅读期(8—14岁),其中5岁左右,是儿童开始由看图发展到识字,是孩子的阅读启蒙敏感期; 5—7岁,应该进入大量识字的阶段;8—10岁,应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础,在小学中年级(3—4年级),孩子应该进入他一生中第一个,也是最重要的一个黄金阅读期。所以儿童在10—14岁四年多的时间里,应该让学生掌握高效的阅读方法,阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍,为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。培养小学生的课外阅读兴趣不仅可以扩大学生们的智力背景,书读的越多,知识面就会更开阔。还会让学生在阅读中丰富头脑,让小学生的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力,提高他们解决问题的能力。他们的思维方式也会比其他孩子多样。
(二)课外阅读有利于改善思维方式。
多年的教学工作告诉我，死记硬背只会让后进生变得更加迟钝。苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”的章节中说到:用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像体育锻炼可以治疗肌肉萎缩一样。在儿童在感到惊奇、赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多，他在周围世界看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。学习知识会变得容易一些。《语文课程标准》明确指出,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。此外也包括教育学生“要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性。”通过开展“探究性阅读”,让学生在教师的引导下探索阅读的历程,它把充裕的时间和空间让给了个性不同、潜能不同、体验不同的学生,促使发展水平不相同的学生都可以通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力,使他们的个性得到发展。
我们班级里有一位男同学，他平时爱笑，话不多。学校一日常规，他都能按照老师要求的完成。可就是读书写字做题，他显得很是吃力，别人写一次课堂作业 30分钟足够了，他就要花比别人多将近1倍的时间，而且总会出现书写错误的现象。考试分数很靠后。面对这样的情况，我主动和家长沟通，提出多鼓励少批评的建议，并向他们推荐了一个书单。希望家长在家陪着孩子阅读。在学校，我经常问他都读了什么有趣的故事。一开始他不说话，到后来主动跟我分享他读的故事。半学期下来他的成绩从原来的60多分到了90分。进步很是明显。
(三)课外阅读有利于提高学生的语文水平
吕叔湘先生曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们异口同声的说得益于课外看书。”课外阅读不仅能够陶冶小学生的思想与情趣,更重要的是能提高小学生语文水平。小学生通过大量的阅读,一方面能提高他们的语言组织和概括能力,另一方面丰富他们的知识库,提高他们的写作水平,让学生从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去,融会贯通,形成一种良性的循环,使知识更加牢固。这些对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。
（四）培养学生课外阅读的习惯
(1)创立班级图书一角”活动
在我所带班级中建立“图书角”。每接收一个班级，我要做的第一件事就是看看书柜、课外书是否配齐。培养小学生的阅读兴趣,就必须给孩子们创造一个良好的读书环境,形成一股浓郁的读书氛围。良好的阅读环境,能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。通过让班里的每一位同学自愿的捐出自己收藏的课外读物,拿到班级中互相交换阅读,这样不仅能丰富小学生课外读物的书刊,让他们在阅读中分享自己的阅读收获,形成一股阅读的良好学习氛围。此外,通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐,从而形成一个良好的班级学习之风。
(2)开展读书活动,促进习惯养成。
①开展故事演讲比赛,锻炼语言表达能力。
学校定期组织开展故事演讲比赛,促进学生间的互动学习与交流。同时,老师也可在班级里开展兴趣故事演讲比赛,如开展“我最喜爱的一个故事”演讲比赛,从而达到鼓励学生多读书,丰富自己的课外知识,提高自己的语言表达能力,丰富课余生活,形成良好的课外阅读氛围,养成课外阅读的习惯。
②鼓励学生收集优美的词句
“读书破万卷,下笔如有神”,杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用,同样,写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时,会遇到很多优美的词句,在教学中,老师就要鼓励学生在阅读时进行积累让他们进行对阅读中遇到的一些优
美的词句进行收集和整理。这样一方面不仅可以鼓励学生多读书,另一方面还能促进小学生写作能力的培养与提高。
(五)教给学生基本的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。
每天利用早读、午休教会学生诵读、默读、速读等基本的阅读方法,逐步培养孩子们的阅读方式。因为习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。在今后的教学工作中我会继续阅读的教学，让更多的孩子拥有这把打开智慧大门口钥匙。