各位亲爱的伙伴们，晚上好，我是尚丽姣。今天，我带给大家的分享是思维导图与绘本阅读。本次分享主要通过绘本阅读、主题讨论、课前准备、绘本教学、绘本延展、作业布置六个分支进行讲解。
一、绘本阅读
绘本阅读，有孩子的家长肯定不陌生，像我，在胎教的时候就开始各种绘本阅读了，现在我们孩子不到三岁，家里的书已经三四百本了。我想各位也有许多跟我一样，不会在买书上吝啬。看着家里的书山书海，你真的会“读”吗？关于“阅读”这个主题，就有《我爱书》、《和爸爸一起读书》、《听书狐狸》、《妈妈给我读本书吧》等经典绘本。所以，书之多之广，我们不难获得，而现状是，我们不缺绘本，却不懂如何去进行绘本阅读。绘本本身图文并茂，因此是全脑思维的产物。那我们用思维导图的方式进行绘本阅读，可以帮助我们梳理我们看到的、听到的、想到的以及记住的。
接下来我借助绘本《安的种子》带领大家一起感受如何运用思维导图进行绘本阅读。
二、主题讨论
在课程开始之前，我们首先要进关于本次相关绘本的主题讨论，大家都读过这本经典绘本《安的种子》，通过讨论读后感、阅读方式、延伸活动，孩子是否相信千年莲花种子？以及读完之后发现的变化。带领大家一起分享，在这个过程中让大家对绘本的故事内容进一步了解和记忆。
三、课前准备
作为绘本阅读的带领者，我需要在课前准备五项工作：绘本解析、教学目标、教学重点、教学难点、教材准备。
绘本解析--不仅要解析绘本中的文字和配图，还要对内容有一定的理解，确定绘本风格，了解作者的相关信息以及创作的背景。
教学目标--本书中的教学目标是让读者感受自然的变化，学会等待以及获得生命的体验等。
教学重点--这本绘本中的人物特点、故事情节以及情节的变化都是重点。
教学难点--本书的教学难点是人物的剖析，包括三个主人翁：本、静、安。
教学教材--用思维导图读绘本，需要的教材有种子图、脚印图、思维导图笔记。
四、绘本教学
首先，我们要知道《安的种子》这本书的作者，图、文两位作者分别是王早早和黄丽，是海燕出版社出版的心理自助读物。也是一本品格养成图画书。
其次，我们从书的封面上不仅可以看到作者出版社等信息，还能够看到书名用的是朱砂红色，这跟书中的故事地点寺庙，是有一定关联的。包括封面人物安，他的着装、神态，都和寺庙中的和尚很吻合，因为本书图画作者黄丽丽真的是去西安兴教寺拍照寻找配图的。封面上还有雪花，安手中有一粒种子。这些细节都要看到并进行解析的，给孩子读，也可以用问答的形式，让孩子展开联想，一起思考绘本的故事。
封底的莲花与封面的种子遥相呼应，可以问孩子是否可以想想为什么要这样画？
前环衬，树枝光秃秃的画面以及安与小狗远去的背影，留下的两串不同的脚印，都让我们联想到我们养育孩子：终究是在每一个转角处，一次次面对孩子的背影，渐行渐远。这其中有失落、也有开心，更多的是祝福。
接下来故事内容，以种子展开，老和尚解释了种子的特点，千年莲花种子，古老而珍贵，三个徒弟每人得到一粒，却开始了不同的处理方法，本想着一定要第一个种出来，静开始思考，安却淡定地想：“我有一粒种子了。”
接下来三个徒弟分别用不同的方式对待了自己的种子，本将种子埋在雪地里，静开始找花盆、翻看书籍。安把种子放在了胸前的布袋子里，然后依然做着自己平时做的事情：去集市买东西、扫雪、挑水、做饭、散步。
本的种子没有发芽，本生气地摔锄头、打小狗。静继续翻书学习，在温暖的炉火旁，在金花盆里种下种子，洒了名贵的花土和药水，发芽了。这时候静用盖子盖住了金花盆，而小嫩芽也因为没有阳光和空气而死了。静垂头丧气的坐在地上发呆。
安通过去集市买东西时与卖莲藕的商人交流，可能获得了正确的方法，在春天，安把种子种在了池塘一角，很快种子发芽了，盛夏的清晨，荷花盛开了。
最后，师傅领着三个徒弟在河岸远远观赏荷花。就好像我们在远远关注我们已经长大成人的孩子。
作者当时创作这本书，主要是因为一个朋友家四岁的孩子，因为被父母逼着上各种课外班，而劳累的半夜发高烧，父母后悔伤心的真实案例。作者希望更多家长能够真正像安一样“静待花开”。虽然三个主人公目的一样，而本缺不顾严寒，不管合适与否，直接将种子埋在了雪地里，这种急躁的性格就像我们迫切希望孩子成才而不顾孩子的成长过程的父母。静为了种子看了很多书，做了很多努力，这就好像我们为了孩子做了许多努力，学了很多东西，却因为太害怕孩子受伤而过度保护，使得孩子就像温室里面的花朵，禁不住风雨。而安的做法就是我们最倡导，也是最难做到的一种教育方式，在正确的时间做正确的事情，遵循孩子的生命成长规律，这样才能真正的等到荷花盛开的结果。
绘本教学重点是将作者的思想传达出来，这就要通过导读了解到作者对本书创作的感言，了解真实情况，然后才能理解作者的初衷，进而思考我们父母养育孩子的过程。
五、绘本延展
在这本绘本的阅读过程中,可以通过找脚印、全脑思维、简笔涂鸦、思想对对碰、思维导图笔记、绘本加工这六个方面进行延展。
1找脚印--通过找小狗脚印可以锻炼孩子的观力，进而联想其他动物的脚印。
2全脑思维--比如对种子展开联想，孩子会说很多，大豆、玉米、花子、菜籽等，可以让孩子进行分类，用思维导图图文并茂的呈现出来。
3简笔涂鸦--绘本中的种子、莲花、小狗、人物、雪景都可以涂鸦。
4思想对对碰--分组聊聊人物的特色，说说自己最喜欢的是谁，为什么？
5思维导图笔记--可以对绘本内容进行梳理、或者用5W1H的方法呈现出故事情节、或者从变化的角度来呈现故事的内容。
下图是我整理的《安的种子》阅读后的思维导图，通过中心图，我画的是绘本封面人物，大家可以一目了然绘本题目，接下来的六个一级分支分别从书籍信息、师傅、本、静、安、总结来阐述绘本。人物中包括他的思想、行动以及结果，最后的总结，从故事特点、内容呈现出的文化，以及人物态度三个方面进行总结。
这样一副画面是否让你感觉到自己已经读懂了《安的种子》这本绘本呢？这就是思维导图帮助我们梳理内容的优势--清晰明了。
下边这两幅思维导图分别用5W1H的方法，和“变化”的角度来画出的作品。
大家在5W1H中可以看到起因、事件、地点、时间、人物以及过程这几个分支。从“变化”这张图中，我们可以看到人物、脚印、雪花、种子、树、池塘这六个主要分支，通过这样图视化的方式，我们更容易读懂作者所描述的绘本内容，也更容易了解到作者的作品思想，从而真正读懂作者传递的绘本寓意。
六、作业布置
学习思维导图与绘本教学之后，大家要进行实践练习，在我们进行延展的六个方面，跟孩子进行一场亲子阅读，至少选择这其中的一到两项，进行打卡分享，这样才能保证自己学习和使用的效果。
总结一下，我今天带给大家的分享是思维导图与绘本教学，首先我们了解了绘本阅读，进行了主题讨论，并通过课前准备、绘本教学、绘本延展这三方面详细解读了本次主题绘本《安的种子》，现在，大家有没有觉得读绘本的学问真的很深呢？如果你像我一样，给孩子囤了许多书，恭喜你，给孩子准备了丰富的精神食粮。接下来，就跟我一起学习用思维导图阅读绘本，学习如何真正读懂一本书吧！