齐帆齐微课
继续学习《这样读书就够了》。
1、学习者的三个境界
“一、初级学习者，原始人的学习状态
把书本当作权威，认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。
认同“知识改变命运”，认为学习的目标在于通过考试，学习的成果在于拿到证书。
把浏览知识的数量当作学习的收获，视各种知识大赛的获奖者为偶像，认为每年阅读大量图书且都能记住的人是牛人。”
我们在学校阶段大多数人都是这样的，或者说在学习的初级阶段就是这样的，主要是理解记忆。比如我们从小到大背诵的课文，有什么用呢？最大的作用就是考试吧，顺带的作用就是偶尔可以在亲戚朋友面前炫耀一下。
而我们进入社会后还保持这样的学习态度就有问题了。
“二、高级学习者：将推理用于个人生活
高级学习者已经学会了不对书负责，而只负责解决自己的问题、提升自己的能力。在阅读一本书或参加培训时，甚至在日常生活中，高级学习者都能主动、有效地学习，并联系自己的经验，设想日后的应用，而且会在应用后“复盘”（股票收盘后再静态地看一遍市场全貌），如此循环。”
锅里、碗里，只有放到自己肚子里才是自己的。
我们各类知识类网站、内容类网站，都有收藏和分享功能，很多时候我们看到好的内容，我们就会立即收藏，这个心理就和看到一本好书，一门课程想马上买下来一模一样，但是收藏后的内容我们读了吗？
我们就像小松鼠一样，收集了很多知识松果，收藏了就觉得我们拥有了，但是如果我们从来不吃掉它转化为自己的能量，收藏它有什么用呢？
知识的价值在哪里？
不在于我们知道它，而在于我们应用它，我们用它解决我们的问题，指导我们的行动，把知识转化为我们的能力，才是发挥了知识的最大作用。
“三、学习促进者：积极主动地引导他人
学习促进者拥有最强的学习能力——通过教会别人而深刻掌握某个知识。他们是身边人的福音，是快速变化的社会和激烈竞争的职场中最稀缺的人才。”
不知道大家有没有类似的经验，有一些问题自己开始并不是很明白，但是在给别人讲解的过程中就越来越明白了。
就像是在学校时做作业，经常会有同学找你来问题，可能有些题目你会做，但是讲不明白，你在努力给别人讲明白的过程中，会发现自己原来理解的不是那么透彻，通过给别人的讲解，你彻底掌握了哪个知识点。
这就是人们常说的：“要给别人一杯水，自己得有一桶水”。
最好的学习方法就是教会别人。因此，我很肯定，我比学生们学到的东西更多。教学过程总是充满乐趣，因为你在跟一群聪明人共事，为了共同的利益解决问题。
——史蒂芬·柯维，《高效能人士的七个习惯》
重点来了，如何正确高效的阅读一本书，并且能学以致用呢？
2、便签学习法
介绍方法之前先提一句，这个学习方法主要针对致用类图书，如职场工具书，《团队管理》、《如何写作》、《如何演讲》等等。
“使用便签法所需要的工具有以下几种：3种不同颜色的便签，分别用来做3类笔记（I、A1、A2）：
第1类拆解（I）：用自己的语言重述信息。
第2类拆解（A1）：描述自己的相关经验。
第3类拆解（A2）：我的应用（目标与行动）。
“I：重述知识的标准
1.诠释：基本用自己的语言，不直接引用原文语句。
2.准确：对原文相关知识点解读准确。
3.清晰：逻辑清晰，文字精练。
4.致用：将原文知识点总结或加工成具体的操作方法或建议步骤。”
举例如下：
不太好的I便签是什么样的，就是便自己的观点性、结论性的内容，看起来有点像鸡汤，这段话用在其他场景也可以。
好的I便签呢？就是准确、客观的总结原文的内容。
在做这一步的时候，特别容易犯的错误是什么？就是附会，就是用自己之前知道的某个概念来套现在的内容。
之前的某个概念可能和现在的内容有相似之处，但是真正理解内容的读者，才能找出两者的区别。
就像一个古董的赝品和真品，普通人也能说出二者的相同点，但只有鉴宝专家才能说出二者的不同来，因为什么，因为鉴宝专家真正懂了真品。
所以看一个内容，最怕就是“我以前就知道”这种想法，有这种想法说明这个内容对你没什么帮助。
“A1：内化知识的标准
1.鲜活：是自己亲身经历的，亲眼所见、亲耳所闻的认知。
2.故事：相关叙事要素基本完整，能够清晰地体现出起因和结果。
3.对应：和原文或I便签的4个要素对应，使之成为贴切的案例。
4.反思：无论想到的是成功还是失败的经验，都能帮助自己更深入地理解这个经验，也加深了对原文信息的认知。”
自己的相关经验，当然越具体越好，这个很容易犯的错误就是泛泛而谈。我们过去的经验，能不能和文中的内容相对应，只有自己把它完整的复述出来才能准确的评估。这仿佛要讲述一个生动的故事，越具体越多细节，才能让你越影响深刻。
“A2：应用知识的标准
1.目标：是否规划了目标？目标是否符合SMART法则[插图]？
2.行动：行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体行动步骤如何？行动人是谁？在哪里？行动何时开始？频率如何？
3.关联：是否使用了原文信息或I便签的方法。
4.可控：都是自己能做到或能推动他人做到的吗？可以量化做的程度吗？行动显性化吗？”
接下来就到了我的应用这一步了，知识能不能转化为行动，就看这里了。
这里最怕的是表决心发感慨，所谓“有志之人立长志，无志之人常立志”。
如何要立长志，就是要找到可执行路径，找到自己的目标和可以执行的行动。这个行动一定是自己能做到的。
如上图示例，你要把目标具体化，并且用具体的行动去拆解你的目标。
作者提到了一个微信训练法，当自己想要转发一篇文章一个视频时，一定要加上自己理解，经验和应用目标，如果不能，那么就别分享了，这个分享对你没用。
3、学习的三种能力
学习的三种能力包括：追问与反思经验，分析与整理信息，内化与应用知识。
作者提供了分析与整理信息的两个工具，追问“前因后果”和明确“适用边界”。
“1. 分析信息的关键是追问前因后果
前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？作者是怎么引出这个信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？
后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？
果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？
2. 整理信息的关键是明确适用边界
适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？
用（使用条件）：要解决这个问题，需要具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？这件事可以用其他什么方式来完成？
边（旁敲边鼓）：从前有没有类似的（或看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似的问题？
界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？”
比如对于写作这个问题，可以试着用以下问题向自己提问：
1.为什么学写作对我很重要？职场中很多时候需要写作能力，比如写邮件，写一些工作汇报，都需要写作能力。
2.是怎么出现这个问题的？我在工作中，写汇报材料，经常被领导批评，要求三番五次修改，写邮件，被同事吐槽抓不住重点，很难理解。
3.都有哪些关于原因的假设？（1）因为我思路不清晰（2）因为我语文差？（3）因为我没有认真写，没有上心。
4.有其他人能帮我思考，给出更多选择或可能性吗？
嗯，可以和我的领导、同事交流一下，特别是写材料写的比较好的几位。看看他们会给我什么好的建议。
5.若这个问题解决了，最好的结果是什么？我的写作能力提升了，汇报材料、邮件都可以抓住关键，通俗易懂，受到领导同事好评，职场得到进一步提升。
6.有没有人不同意我的假设？有没有不符合这个假设的实例？我还真不知道！但这点挺重要的，有必要去了解，是不是每个领域的牛人的写作能力都是很强。
7.要解决这问题，需要具备哪些条件？我当前写作能力较差，需要花费很多时间和精力，或者报个写作培训班，或者买几本写作指导书？
8.这件事可以用其他什么方式来完成？如果能有专门针对职场写作的培训就好了。
9.有没有可供借鉴的情况？我有朋友在外企，他们企业有很多类似的培训，估计一些大公司都很看重员工职业能力以及员工成长。
10.可借鉴思路和我的思路的真正区别是什么？区别就是我的公司很少提供针对性的培训，也没有太多领导或者同事的指导。
齐帆齐微课28天第2期 第13篇 3256字