“双减”政策下的作业转型

      “双减”政策目前成为了网络热词，国民热议的话题，“双减”就是关于减轻学生作业负担和校外培训负担。政策不是降低对教育的要求，恰恰是为了提升教育质量--“建设高质量教育体系”。

      对于教师而言，不能再给学生布置机械、无效的作业和重复性作业。对于教师而言，减轻作业负担的同时要设计高质量的分层作业与评价，这，无疑是具有创造性和挑战性。面对政策，我校的“作业公示”政策应用而生了。

        政策刚提出来，老师就吵成了一锅粥。“这得多麻烦”，“我哪里有那么多时间”，“闲着没事干了”，我心里也嘀咕“作业布置经常是计划赶不上变化，很多次都会根据学生的课堂接受程度而会有所调整，如果计划与反馈不符是不是会觉得我在弄虚作假？”

        教导处在群里下发的作业公示模板，第一个是周一公示本周作业安排，交给教研组长；第二个是周一公示上周内每次正式作业反馈，包括每次作业的内容、目的、完成情况、反思等，必须逐条进行反馈。第三个是本周五总结本周家庭作业交给班主任。其中一、三是上交后学校集体公示板块公示，而第二是要在教室门口进行公示的，以便学生查看。说实话这项工作真的给老师增加了一些负担，但是一周的实践在我看来是利大于弊的。

        首先是正式作业布置环节。很多老师的作业是在教案中体现的，但是上课真正带教案并使用教案上课的并没有几个人，所以实际布置的作业内容与计划并不一致。作业公示以后，各位老师能认真地去思考到底什么样的作业才是有意义的，高质量的，而不是信手拈来，什么好改布置什么，或者一刀切，所有人都一样。分层布置作业让每个孩子在建立自信的同时，能够在自己已有能力的基础上不断提高，使课堂教学发挥了最大作用。一周的作业计划让作业之间呈递进关系，避免了重复性、无规律性。总之，作业达到了有的放矢，学生得到了共同发展。

        其次，公示增强了老师的对作业的重视程度。由于公示具有公开性和周知性，因此张贴在外的东西大家有意无意都会去瞅两眼，而内容的创造者很在意别人的眼光和评价，尤其是教师，嘴上说无所谓、完成任务，其实比谁都在意别人怎么评价自己，所以其实每个人都在尽全力把它完成到最好。当然这个评价者不止其他教师，还有有着最直接关系的学生们，面对孩子的成长，所有的老师都能做到不忘初心。

      第三，老师批改作业更加积极了。 学校规定周五交本周反馈，但是我坚持每天反馈，学生放学后更新反馈内容。因此，我改作业比以前更积极了。之前作业交上来以后偶尔会拖到晚上去改，或者是早上上课前改好就好了，但是现在一拿到作业就赶紧批改，然后去填写反馈表，去评价，因为你得保证第二天早上学生能第一时间看到你的反馈。

        第四，孩子作业正确率越来越高了。作业公示的第一天，一群孩子像热锅上的蚂蚁一样围在公示栏周围看稀奇，看到自己的作业被老师评为了优秀，喜上眉梢，合不拢嘴。作业有错的同学，脸上带着羞愧，但是还是非常认真地把老师的每一句反馈都看完，然后赶紧回去拿出自己的作业本去纠错。第二天早上，几乎每个孩子来学校第一件事就是“逛”公示栏，看看自己有没有被为优秀，或者有没有出错。第三次作业，发现一个明显的现象，中等学生或者学困生的作业正确率有了明显提高。没有人想让别人看到自己犯错，学困生也是。

      第五，学生的书写更加整齐规范。大家你争我抢，多想被老师表扬，所以就使出浑身解数让自己的作业美观、规范。

        随着社会的不断发展，教育也逐渐向纵深推进，各项教育政策雷厉风行。作为老师，我们要紧跟大时代的步伐，做好转型，转向关注学生个性化的因材施教，转向真正关注素养教育全面发展，助力教育回归到正确发展的道路上。