2021-09-25对问题学生应对的反思

（本文据2020/7/13所写教育随笔修改而来，文中学生为化名，事件为当日，感受为当日当时，反思沉侵到当下。）

        最近，猛的发现自己对小周、小李等极少数几个学生有着说不出的厌恶和鄙视。今天在小陈和小王同时打招呼的时候，自己居然恶心到直接甩脸就走，根本不想和他们说话。前几日的课堂上，当我说出严厉而不够友善、尊重的话时，可以看出他笑了，可是属于尴尬的笑。在这个笑背后可以看出，学生知道自己无可辩驳，用默认认可着我的评价，而隐藏的难堪已崭露无遗。

         这样的我，还是那个曾经满怀教育理想的我吗？这样的我，是不是和《小舍得》中子悠说的“我妈妈爱的不是我，是考满分的我”的妈妈一样？可以肯定，这样肯定不是一名教师该有的姿态。我的这种本能反馈是不是又在将学生向更深入的学困，向更加的边缘化推去呢？

     曾经的我，相信小单、小白、小商等几个孩子这么喜欢我，我肯定可以帮助他们走得更远。可事实上，或许是我走岔了。自以为是的认为只要自己真心对待这些学生，就肯定可以换来他们的认真学习，换来他们的成绩。可是，尽管我是真心想着对他们好，然而我采取的行动是什么？针对他们这样的学困生，我又做了什么样的专门研究呢？布置的作业、任务等，有没有专门考虑到他们的实际情况？这一切，似乎都远远不够，我怎么能够期望他们有很大的改变呢？

        此刻的我，内心回荡着“放弃”的字眼，说着朽木不可雕也的腔调。而目今，语言、行为、眼神等都在不断的述说着内心，逐渐的这种感觉就会传递到学生身上，会通过他们对待我的态度、对待历史学习的态度呈现出来。最后成为更难难以帮助的学困生，后进生。而这一切，又都是谁造成的呢？家长，或许是吧；留学生自己，肯定逃不了干系。我自己难道就一点责任都没有吗？这个年龄阶段学生的特性就是比较容易凭借好恶做出判断，更何况这几个孩子从小的家庭教育相对不足所导致的习惯、品行、能力亟待补课。凭借自己的感觉做出判断、凭借现有的能力接受新的知识，学不会、听不懂、不想努力，这有什么错吗？或许就学业，孩子真心没有太大的错误，不过对于特别注重礼貌品行的我，看着特别难受。因为学生的学习态度，甚至影响其他同学，老师多次提醒，仍然不尊重老师，不尊重同学的行为感到非常的气愤和反感。

         或许越是有问题的学生，越是丧失信心的学生，越是需要我们帮助的学生，越是受伤害大的学生，只是他们自己已经都不自觉，自己都认为自己就是这样“懒"的了，这样的学生越是需要我们赋予更大耐心的学生。