文/林江影月
怎样培养儿童英语阅读习惯？看这篇就够了！（一）
英语的学习有“听、说、读、写”四项基本技能，其中阅读是相对比较重要的一项，无论中考还是高考，阅读所占的分值都是最多的。所以，英语阅读能力的培养，家长一定要重视。可是别说英语阅读了，很多孩子连中文阅读都不愿意做，这就需要家长来帮助孩子养成良好的阅读习惯了。
阅读习惯的养成，绝不是一天两天就能养成的，也绝不是仅靠家长的督促就能做好的，需要家长孩子的共同坚持，下面我就和大家来详细说说到底如何帮助孩子养成良好的英语阅读习惯。
我将分为几部分来探讨这个问题，今天这篇文章主要是跟大家谈谈如何对低幼儿童进行英语启蒙和培养阅读习惯。
我身边有不少家长朋友，笃信儿童学语言越早越好，于是，在孩子两岁，甚至是更早就把她们送到了早教培训机构，磨耳朵也好，和老师互动、培养中文或英语环境也好；有经济能力的家长甚至给孩子请了一对一的早教老师。而没有给孩子进行英语启蒙的家长焦虑了。于是，就有家长疑惑了，孩子到底应该从几岁开始学英语呢？低龄的宝宝学习英语会不会和中文的拼音混淆。
一、孩子在几岁开始学习英语合适？
有研究称，3~6岁是孩子语言发育的黄金时期。其中4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄的孩子更容易接受语言及其所携带的文化因素。这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。
当然，我所讲的是一般情况，不排除有的孩子天生学霸，语言能力就特棒。那就要家长及时发现孩子的天赋，尽早加以引导。
就我周围的同事家孩子的真实情况来看。孩子在很小的时候就接受过英语的口语教育。经过反复的练习，现在上一年级，确实比同龄的、之前没有接受过英语口语教育的孩子记忆的单词要丰富，而且记得牢固。这主要是得益于长期磨耳朵的效果。
我家二宝现在三岁，并没有给她报英语启蒙班。我对她的英语启蒙也就是从最近开始，吃饭时不停跟她说：鸡蛋，稀饭，面条，米饭。吃水果的时候也跟她复习各种水果的名称。
在这个时期我不求效果有多么好。只要她能记住一两个单词，那就是很好的体验了。事实上，在复习了鸡蛋、稀饭和米饭三天以后，我再问她what's this？（这是什么？）并且手里拿着鸡蛋跟她示意，她可以准确地说出来：egg。在此过程中，我并没有跟她说我的问题的中文意思，只是通过手势和实物的展示，孩子能明白我的问题。
所以4岁的孩子学英语应该以实物，再配以游戏、歌谣或者简易的绘本，开始培养学习习惯。
二、过早学习英语会不会对学生的母语体系产生干扰？
我的朋友和同事的孩子有很多都是小学低段的孩子。不约而同地都有这样的疑问：小学一、二年级正是学汉语拼音的时候，在这个时候，跟他们灌输英语，会不会对他们产生干扰？
美国语言学家乔姆斯基提出了LAD理论。根据这一理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆，他认为儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。
事实上，历史中有很多科学家，艺术大师和文学家，都在4、5岁时接受过良好的语言训练。这就说明少儿英语学习具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言之间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。
我现在所教的两个同事的孩子就是这种情况。这两个孩子目前上一年级，语文的拼音能力都比较弱。在最初开始接触英语字母的时候，确实会出现把英语字母读成汉语拼音的读音的情况。我要求他们回去一定要坚持练习，每一天都要抽出最少10分钟，练习26个字母的读音，并要求他们通过微信传给我检查。
在有一天检查孩子的微信语音的时候，我发现有一个家长要求孩子，在读英语字母的时候，为了区别汉语拼音，把每个字母读了两遍，第一遍读英语读音，第二遍读汉语拼音的读音，我立刻制止了她这种行为。
诚然，这个家长是为了让孩子快速地反应出英语和汉语的区别。但是对这样一个之前并没有接触过英语的孩子来说，要求确实有点高，甚至会让他再混淆不清。所以我建议家长在孩子初学英语时，做到——“专注”，不要去想和汉语有关的一切。
明白这些之后，那么低龄段的孩子应该如何培养学习习惯？怎样学习英语呢？
一、选择适合孩子的阅读材料。
针对3~6岁儿童的绘本其实很多，注重有趣为主，以下几本可供家长选择：
1.《PrinceBear and Pauper Bear》（译为《王子熊和乞丐熊》）
2．《LoveYou Forever》（译为《永远爱你》）
3．《Laura’sStar》（译为《劳拉的星星》）
4．《The Very Hungry Caterpillar》（译为《好饿的毛毛虫》）
5．《GuessHow Much I Love You》（译为《猜猜我有多爱你》）
6.《Brown Bear，Brown Bear， What Do You See？》
棕熊，棕熊，你看到了什么？
7、《Color zoo》色彩动物园
这些书，很多都采用了一问一答的形式，用朗朗上口的语调，形形色色的动物、植物，像孩子展现大自然的乐趣，深受各个年龄阶段孩子的喜爱。孩子们在吟唱图画书的过程中，既满足了孩子学习中的趣味性，也有利于孩子的英文语法、名称，颜色等表达方式的习得。
二、父母指导为主
父母在进行阅读时，不能贪多求快，毕竟低龄儿童还没有到那种听一两遍就记住的效果。
家长最初一定要做好预习工作。自己要先把绘本都清楚，看懂。最初的阅读以家长读，孩子听为主。家长在读之前可以设置一些小问题，增加代入感，让孩子迅速地融合到听故事的语境中。还可以引导性地让孩子看绘本中的图画，增加孩子阅读的兴趣。有些绘本的图画是立体的，可以让孩子自己动手翻阅。在读的时候，家长可以用比较夸张的肢体动作，来模仿书中角色的一些动作和行为，并引导孩子和我们一起互动，一起做动作，一起做游戏。读完以后还可以发动孩子一起做手工。所以这段时间的亲子阅读以父母指导、提高兴趣为主。
三、有针对性地提出问题
可能有些家长有疑问：才入门的幼儿，连单词都听不懂，怎么可能回答问题？是不是家长问问题的时候，用的是中文呢？答案是否定的。家长要尽量避免中英文夹杂在一起，给孩子创造这样的环境是不利于他的英语学习的。而是通过手势，语气、实物使孩子了解大人的意图。
我们给孩子讲读绘本，不是为了讲故事，而是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量。经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。
四、设定具体的目标
不要认为小孩子的阅读不是很正式，就不认真对待。事实证明，任何事情，都要有仪式感。材料选择好后，不要直接丢给孩子，命令孩子来进行阅读。时间长了，孩子会有厌烦和抵触的情绪。
那应该如何来做呢？家长还是要让孩子参与进来，和孩子一起商讨设定目标，目标要具体，可以从小到大来设定，例如：孩子什么时间阅读，每次阅读多长时间，根据材料的多少，可以计划一下，大约多长时间可以阅读完一本书，帮助孩子自己设定目标，孩子的积极性就会增强。
五、凡事贵在坚持
我这里那位两岁就开始接触英语口语的孩子，上课时的表现就是和其他没有进行过英语启蒙的孩子不一样。很多单词和基本口语交际都能听懂，而且可以同我流利对话。这说明长期磨耳朵还是有益处的。家长也应该秉持一种共同进步的思想，可以画一张图表来记录孩子的阅读进程，让孩子实实在在地看到自己的进展，这是很有成就感的事。他也能从这个表格中看到自己的目标是否如期完成。
培养孩子良好的阅读习惯，是提高阅读能力的前提，在儿童小时候，我们如果能为他们指引方向，提供正确的阅读习惯及方法的指导，那么对孩子小学的阅读积累及中学时的阅读大爆发起的作用是不容小觑的。
齐悦梦想社群一营三班林江影月第59周第1篇总175篇
高中英语教师一枚，忙里偷闲写文，翻译，虽不能做个美美的文艺青年，但也能在自留地尽情抒发自己的观点，还能在课余带几个亲戚朋友的孩子，实现许多老师都想做的从小学到高中带一批真正意义上的自己的孩子，就已经很知足啦！