善于捕捉教育契机

    教育契机，是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键环节。教育契机可以分为可预见性教育契机和偶发性教育契机。

      一般而言可预见教育契机是在固定的时间固定发生的一些事件，教师可凭借多年的经验做出预案。偶发性教育契机的出现是无规律的，往往稍纵即逝，这就要求班主任善于敏锐的去识别，及时捕捉学生的兴趣点、兴奋点、闪光点、低潮点、共鸣点等并加以利用。偶发性教育契机具有突发性、冲突性、急迫性等特点。因此班主任要做到沉着冷静、机智果断、正确疏导、有的放矢。如果能抓住良好的契机，微班会往往可以取得意想不到的效果。

    学生考试成绩差，可能通过改分达到“瞒天过海”的目的，其实学生之所以改分在一定程度上是因为内心还有对成绩的渴望，是有上进心的表现，如果教师发现后仅仅给予批评的处理，学生可能会被深深的伤害，从此以后不再学习这一学科。但如果通过这件事保护学生自尊心，并教育全班学生，可能让学生受到一次心灵洗礼。

      我就遇到过相似的情形。记得有一次月考，张同学拿着卷子来找我，说：“老师，我卷子上的分数多给了两分，你给改过来吧”。我先是一愣，因为学生速来看重分数，哪怕少加一分，学生都会来找我，可是像这样多给分数要求改过来的却很少，我心中暗暗佩服，因为分数已经上报并名次已经全部计算好，于是我这样给学生说：“你非常诚实，老师为你的行为点赞。但由于分数已经上报，现在无法更改，这样吧，这次多给你二分，下次考试你继续努力，然后把这二分减到下次考试的成绩中，你看可以么？”学生点点头表示同意。我接着说：“那你从今天开始就要努力了，因为竞争时刻都在，期待看你的表现。”张同学走了，我想这个月他会带着动力学习。下次月考后卷子刚发下来，张同学又来找我了，我潜意识的以为分加错了，找我改分，谁知他开口说：“老师，上次多给我二分，你说这次从分数中扣掉，我来找你扣分。”我一愣，原来我把这事都忘到“十万八千里”之外了。我突然很开心，这孩子真诚实，于是我说：“分数不是最重要的，重要的是你的道德品质，做人要诚实。这次考试你是凭自己的本事得来的，为了奖励你的诚实，这次的分数就不改了。”学生惊喜的看着我，说：“谢谢老师。”看着他一脸开心的样子，我也很开心。

    作为老师时刻怀揣善意，尽可能艺术性的处理班级中的每一件是，只有每个孩子都感觉到在班级里受到重视、不被忽略，得到关爱，班级才会像家一样温暖，学生也才会生活的灿烂如花。