如何激发学生朗读兴趣,是当前教师们亟待解决的问题。
学生朗读兴趣的培养，不仅仅是为教学的需要，而是为学生终身学习的需要。
一、培养学生的朗读兴趣，就要让学生在朗读中获得成功的体验
学生对朗读产生浓厚兴趣，来自于一次次取得成功的满足。
教学要面向全体。每个学生都是一个独立的个体，对待朗读能力差的学生尤其要给予较多的关注。
课堂上学生朗读出错或者不流利，不要草草打发，鼓励他多读几遍，直到读成功为止，让他和自己比较，点滴进步就要及时肯定。
一个美国学者说：“教一遍不会，教10遍；教10遍不会，教100遍；教100遍不会，别忘了，还有101遍。”
这句话的核心讲了两个字：耐心。
孩子们柔弱的心灵，需要我们去呵护。
老师一句真诚的鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点，是扫去阴霾的一缕阳光，是加快思维的兴奋剂。
一个肯定，一句夸奖也可能改变孩子的一生。
教学要关注后进生，更要关照优秀学生。教师不能因他们随时随地能尝到成功的喜悦而有丝毫忽略，对他们更要加大评价时使他们喜悦的剂量，使他们的兴趣转化为志趣，这才是教育最大的成功。
教师生动有趣的导入、绘声绘色的范读，也是激发学生的朗读欲望有效途径
教师成功的朗读，不仅帮助学生规范读音，而且收到直观、生动、形象的效果，从而对孩子们的朗读起到感染、引领、示范的作用。
因此，教师要努力使自己的朗读充满艺术的魅力，通过声情并茂的语调、节奏、韵律、再现文章的声感美，把抽象的语言文字变成鲜活灵动的声音，使学生借助动听的听觉形象进入文章的意境，让学生感到好像与文本与作者进行交流，悲痛之处为之落泪，快乐之处为之拊掌，惋惜之处为之顿足，使学生深切感到学语文是一种美的享受，从而产生朗读的兴趣。
课堂上，教师要充分利用文质兼美、可读性强的不同课例，精心指导学生进行朗读。
要想指导好学生，自己就得有金刚钻，教师要具备朗读的基本功，掌握好重音、停顿、语气、节奏等朗读技巧。研究不同体裁文本的朗读技巧。
其次，教师要把课本研究透。
研究教材就要先“备读”，了解作者、时代背景、写作目的、文本所要表达的主题思想，把握好文本的基调，反复揣摩文本，尤其要抓好重点句段的研究，把文本读得有声有色，才敢走进课堂。
时代在发展，知识在更新，网络的发达也为我们提供了丰富的教学资源，利用多媒体课件以其特有的音效、动画等营造氛围,对学生很快进入朗读情景具有极大的作用。
在实际教学中,教师要精心设计朗读教学，灵活运用多种方法，发挥朗读教学效益的最大化。
三、展开朗读竞赛，不失为提高学生朗读兴趣的一个好方法
每个孩子都有争胜心，老师可以利用早读时间，哪怕15分钟，展开“一晨一赛”读书活动。
优胜者可以获得“小喇叭”“播音员”“金话筒”“金嗓子”“朗读新星”等荣誉。
活动前要做好周密的部署，可以用几个密闭的盒子标注奖项的内容，对每个奖项采用无记名投票的方式，每人最多投两票，下课后投票入箱，每个学生都要参与进来，可以把周期为两周，学生轮读完一遍为一个周期，最后把获奖人员公布在光荣榜栏里。
这个活动，最好让家长参与进来，让家长帮忙选朗读内容。
无论名著中的，报刊杂志上的，不限题材，不限内容，或欢快的，或凄怆的、或诙谐的，选择最能打动人心的优美文字片段。
朗读前，要有导入语（讲清楚自己要朗读文章的题目，故事概要等），为了获得这些殊荣，学生一定会充分利用课外时间，加强朗读训练。
这样不仅提高了学生的朗读兴趣，而且极大提高了学生的课外阅读量。
课文只是个例子，学生语文素养的培养、语感的培养，需要大量的阅读来完成。
通过这一活动使学生从我来读，变成我要读、我爱读。读多了，听多了，耳濡目染，就会印在孩子们的脑子里。
学生朗读兴趣的提高，会使学生的兴趣迁移到课外阅读上，这样学生注意力逐渐从手机、网络游戏中解解放出来。
久而久之，孩子们的阅读习惯会慢慢养成，自学能力会逐步提高，孩子们将终生受益。