20190110

今天孩子的历史、数学考试继续是一塌糊涂，看到这样的分数，我的内心是痛苦的、迷茫的。我给数学老师、历史老师都留了言，历史老师做了回复，很真心地和我交流。她说，这个孩子需要一些正向的获得感，在历史上她需要好成绩来证明自己。我看了要背的材料，的确很多，老师说那么多不知道她怎么补。

爸爸回来情绪低沉，估计晚上接孩子又得发脾气了。他最近单位上不顺心，他自己也不开心。今天帮我拿快递回来，说了一句：拼命地买！我听见了，这就是在抱怨我了。刚才为了找一个证到我面前来说话，我说你在质问我吗？你逼死我我也想不出来那个证件还会放在哪里，就只是在车上！

难过的根源还是在小孩的学习。我在想，我们两个也不是低智商的人，她们班上那么多人的父母，我们肯定不是最差的，怎么这个孩子就这么不争气呢？难怪有那么多人会去烧香拜佛，因为不知道怎么办。

我在和老师沟通的时候，我在发出一些话之前忽然发现自己有向老师告状的感觉，那就是在推了，我想把责任全部推掉——当然孩子的学习是她自己的事情，但是我在生气那就证明我把这件事情放在自己身上了，所以我就是在要负责但又不知道怎么办，所以想要逃，这样的状态我也在孩子的身上看到过，那就是我的影子了。我现在可以怎么办?

她一直在补课，钱也花了不少。学习方法也有给她，但是她有空就听日语歌，不去听这些方法课。早饭做了，她会努力吃掉，那么她是愿意满足大人的愿望，可是她自己的愿望是什么？学日文？那是因为别人都喜欢自己的跟随吧？是真的喜欢吗？她自己的动力在哪里？她一定是有能动性的。

我有种灰暗的感觉，在哲学群里给送礼物的小组长发了大大的笑脸，那真的就是礼貌，我自己是笑不出来的。这是一个系统结构性的问题，头痛治头，脚痛治脚。我找历史老师来问，也是想帮她树立起信心。

今年我给自己树的旗是：每一个触动变成营养滋养自己照亮别人。我现在怎么办？第一我不认输！对吧？既然已经管了，就不放手了，因为这样至少我不会反悔。我对自己的十年约定是孩子成材，幸福！我已经无数次对自己说，打不死的小强，输了再回来！那么就是那样了，放掉情绪找问题。

1、不要怪别人。

2、表扬自己，能够与历史老师交流并知道孩子的情况。

3、今天在学五项修炼，用起来。

孩子的学习是结构性问题，熊掌与鱼有兼得的可能，但不是短时间就能成功的。

第五项修炼的法则：1.今天的问题来自昨天的“解决方案”

2.你越使劲推，系统的反弹力越大。（对系统的真实情况不了解，不断地被吸进去）

3.情况变糟之前会变好。（用一些眼面前的方案来解决掩盖问题）

4.选择容易的办法往往会无功而返。

5.疗法可能比疾病更糟糕。

6.快就是慢。

7.因和果在时空中并不紧密相连

8.微小的变革可能产生很大的成果，但最有效的杠杆常常最不易被发现。（起点之一，观察事件背后的结构模式）

9.鱼和熊掌可以兼得——但不是马上

10.把大象切成两半得不到两头小象（把整个情况了解清楚考虑齐全才能了解问题的全貌）

11.不去责怪。

小朋友交流的时候，她说过一句，我的办法她都用过没用！这是对我的反抗吧！

方法小提示：关于注意力集中：要是有分心用笔记下来然后继续往前走？

下一步我的打算：

问一下她自己有什么想法，对历史这个情况怎么想，要不要提分？我已经下了老师的资料，要不要帮助背？

和老公的交流

孩子的学习究竟是谁的事情？是她的事情我们应该怎样？是我们的事情我们应该怎样？我们的目标是什么？我们该不该管孩子的学习？