【菊然一得】跟着名师学语文（一）

      昨天得到了新教育基金会完美教室童书角赠书，在书单中有三本于永正老师的书分别是：《于永正忆师友，谈人生》《做一个学生喜欢的老师》《我的教育故事》我选择首先读《我的教育故事》这本书，与于老师其他书不同的是，这本书封面上不是于老师的个人相片，而是一个背影，一条长长的背影，在腰封上写着这样几句话：特级教师于永正先生遗作。五十年教育生涯，他把自己教成了孩子。吴非，杨九俊，薛法根诚挚推荐。三句话给我们呈现出这样的信息，于老师课堂之所以那么精彩，是他让学生真真正正站在了课堂中央。这是于老师就给我们最后的财富，这财富不可估量，让所有热爱课堂，热爱教育的人取之不尽，用之不竭！多位名师诚挚推荐，一定是好书，好书就要好好读！以表达对于老师的敬重和缅怀之情！

      今天读了于老师的三个教育故事：“儿童，往往因错误而美丽”“故事中的故事”“洗头”。儿童是一个独立的人，难免会犯这样那样的错误，当遇到学生犯错误时，你会怎样处理？于老师用自己小时候的故事来“现身说法”，让小虎和小乾明白做错事只要诚实，这样的育人智慧要比老师的说教强得多。于老师用的是自己小时候和小伙伴合伙偷梨的故事，只是不同的是没有像小虎和小乾诚实那样，主动承认错误。而是更深一步把“儿童，往往因错误而美丽”送给这两个犯错的孩子。于老师有这样的智慧，是因为他站在儿童的角度去看待儿童，能够从细节处抓住教育的契机。

      “故事中的故事”于老师告诉我们，模仿是儿童的天性，好的朗读能激起学生朗读的兴趣。正是因为于老师课堂上绘声绘色的朗读，小朋友们陶醉其中，竟然认为下课铃声是提前拉的。当遇到班级里出现混乱局面时，你会怎么处理？大部分老师还像我一样大声呵斥，甚至采取强制手段，加以“压制”，于老师告诉我们，要冷静、镇定。他是这样说的，也是这样做的。当遇到两个孩子争吵差一点拳脚相加时，于老师平静真诚让一个当事者帮老师去抱作业本。这样的包容，于老师说这叫“软实力”，他说：“软实力”越强大，教师的教育就会越来越得心应手，收放自如。这让我想起今天下午作文课上发生的事。由于昨天晚上要求学生写一篇“推荐一本书”的文章。今天下午誊写在作文纸上。可是，有好几个孩子昨晚是没有做的，提前没做准备，时间又紧，还要写在没有打格的语文纸上，并且还要求工工整整誊写，这是有难度的。所以，当我把作文纸发下去后，果然出现了好几个写错字、打错格的同学，看到这里，我自然是生气的，但我冷静了一会儿，走到韶涵面前说：“你把题目就写那么脏，怎么办啊？”他说：“老师，是我不会打格造成的。”这分明是为自己开脱吗？我没有接他的话，而是说：“我现在再给你一张纸，你能保证不会出现类似的情况吗？如果能就去讲桌上再取一张纸，再重新誊写，如果不能就算了。”他认真地听着我的话，使劲的点了点头，我相信，这次他一定会比上次好的多。

      于老师“洗头”的故事也让人感动，感动他对一名学习不好，又不讲卫生的女孩子春风和雨般的教育。生活上关心她，帮她洗头，学习上找理由表扬她给她信心。于老师告诉我们，弱者更渴望老师的同情和体贴，更需要老师的关心和帮助，一件很小的事，一次真情的谈话，往往能让弱者有了信心，使她们的内心变得强大起来。

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