【学海拾贝】读《7个习惯教出优秀学生》（1）

        史蒂芬•柯维的大名早有耳闻，曾经也买过他的书，竟然被我随意的安放了，假期里购置图书，翻看目录凑单买了此书，随机翻看一个章节，就被吸引，或许也因为仅仅的翻看，改变一下我固有的思维，相信后面的内容也会给我很多启发，果断定义为1吧！

      本书介绍了塞利格曼《真实的快乐》中得出的结论：培养孩子……远不止是修正他们犯下的错误。它关乎到辩识和放大孩子身上的优点和美德，帮助他们找到可以尽情施展这些积极品质的个人定位。

      修正他们犯下的错误，这个好像是我们经常做的一件事情而且善于做的事情。

      班上有一位学生，优点是聪明，单纯，在乎老师的鼓励，只要鼓励一下能够用上几天；缺点没有长性，需要老师不断重复鼓励，学习惰性大，时间利用不合理，初三时回家仍需要看电视，玩电脑，作业潦草，凭借聪明的脑瓜能在班级排在二百名左右，但我很努力的修正他存在的问题：作业字体重点纠正，前期每天检查，每天反馈；随后减少次数，偶尔检查收效甚微。

        初三后期开始刻苦努力，晚上不再看电视、电脑，结果用劲儿过猛，反而影响白天上课质量，时常打盹。中招成绩比平时还是退步三四个名次。

      每每在办公室谈论思考这名学生，总会感觉老师有些力不从心，总感觉老师努力培养，结果学生三两天热度，就恢复原来状态。

      看到这段话，我不禁换种思维，改变一下思考方式：如果说我多关注的不是存在的问题，而是竭尽所能发现他身上的优点，会不会更好一些呢？

        “辩识和放大孩子身上的优点和美德，帮助他们找到可以尽情施展这些积极品质的个人定位，培养前瞻性、信心、人际交往技巧、勇气、适应能力、信念和职业道德等方面的优势”

        辩识和放大，能够找到孩子身上的优点，并且放大，如何放大呢？可以表扬，扩大影响面，可以作用到学习生活之中，爱唱爱跳的鼓励参加艺术节，善于组织管理的多参加班级事务……

        这样说来，平时也是在做的一些事情，这样推断的话，我们更在意学习方面能力的提升，或者说对于同一个对象所要关注的优点要多于关注的错误。

        对，当孩子们做的好的时候需要及时的固化，当出现错误时淡化，从而形成一个正向的强化。

      表扬，就大声的说出来。

      学习能力的提升，本身就是学生在学习过程中需要逐渐修正完善的事情，对于存在的问题，本就需要改正，在这个过程中，我们肯定优点，修正问题。两个应该都很重要，关键需要看我们如何表述，如何强调吧！