去年有一天接小班的孩子放学，老师说以后要单独给孩子留数学作业，还说全班都不做，就让他做，因为他那天有个数学问题没有回答。
我看到孩子很不开心，耷拉着小脑袋一声不吭。平时很开朗的小家伙，从幼儿园一路上走回来，吃饭到睡觉都闷闷不乐。
第二天周末，他发烧了躺在床上闭着双眼，我看着旁边的数学作业，想到老师说一定要完成，心痛难眠。
凌晨的时候，我突然醒了。
拿起手机给园长发微信，不知不觉说了很多——
刘园长你好，遇见你这么通情达理有觉悟的园长，是好好的幸运，我替孩子感谢你！
再给你讲个发生在他自己身上的事情。好好很喜欢骑滑板车，在公园看到小孩们骑他就要，于是一岁多我就买了，可是他不会。我只好每天让他站在上面，拉着出去再拉回来，别的小孩都自己滑，他就推。
一直到两岁多了，公园里比他小的孩子，不会滑的都会滑了，在他身边滑来滑去，他还在推。只是推的快了点儿，甚至还不会转弯，每次离我很远的地方还回头喊我去帮忙转弯。
我其实心里着急，也有过担心，觉得他是不是体能运动天赋比较差。可是又一想，他不还小吗？要给他耐心允许他再长长，尊重他自己的生长规律。父母是最有控制欲的，一旦插手去拔苗助长，没问题就提前制造出问题了。
所以我从来没有给他贴过负面标签，从未像别的父母一样为了自己的面子，把责任推给孩子，当着别人说他:“别人都会了你怎么还不会。”因为我始终相信，保留自信和兴趣是最好的种子，这两颗星星之火的种子最终到了合适的时机一定能在孩子心中燎原。
果然。今年我们搬到学校后面住，楼下有个大他一岁的男孩每天在露天阳台上滑滑板。那时是夏天，他放学了都要跟在别人屁股后面滑一会儿才回家。个子也长高了，还是转弯不会，要推。只是不再像以前喊我帮忙，自己提着转。
我还是不急，因为只要喜欢一样事情，就会自己想办法克服，时候未到，强拉说不定还起反作用，不是父母或者老师希望他好，他就会做个好孩子，而是每个人都希望自己是好的，这是生命与生俱来的本性。在心理学上，弗洛伊德称之为精神胚胎——生本能。
有天，我亲眼看到他突然会滑着转弯了，过了一会儿他又得意地喊我看，居然还发明了两个花样滑法:快速加速后蹲下来自由滑，或者站着把一只腿勾到前面滑。然后还叫那个小哥哥也这样滑，别人比他大，蹲着容易，可是单脚滑另外只腿勾住前面的竖杆儿，别人就不敢了。
我很欣慰。他自身的动力比起我的作用大多了，作为妈妈我并非完全放任不管，而是在他身边陪着看着，只要需要我会立即出现。再给你推荐一本书，真的特别好。安心的《在远远的背后带领》
有时在公园看到他不会，有的家长可能也想说点什么，看到我的态度没有说过他不会之类的话，我的态度就是界限，我用这个界限给孩子撑起了一个空间，允许他慢慢长。
一直到现在他都很喜欢骑滑板车。如果我当初很早就给他贴标签“不会”“比别人差”，和别人比，真不知道他现在还愿不愿骑滑板车呢？
杨老师可能是本科毕业，幼师专业毕业。不过只是这些单个领域悟内的专业知识，有点单薄了，而且她也没有做妈妈的经验。她已经给孩子贴过好几个标签“对数学没概念”“和全班有差距”“就是不会。”她内心有这些概念，言行举止，孩子会感受到。
现在不会，几年后会怎样，我不担心，她更不用担心。如果谁都能算准了他以后会怎样？我们不都成预言家了吗？再说了，也许你养个植物能规划产量，可是孩子就真不好说了。
人是最复杂的高级动物，每个生命有自己的规律。那些条件好的中产父母给孩子提供那么好的条件，他们的孩子每个都长成他们期望的样子了吗？选择他们选定的行业了吗？未必。
幼儿园阶段还不需要成绩排名，更不需要以此拿奖金。好好就是晚一拍开窍，我等得起，愿意等，杨老师关心的是知识，我重视的是孩子的自信和兴趣，生长规律。
我们的侧重点不同。可是归根结底，他是我的孩子，杨老师可以尊重考虑一下我的教育理念，这和她的工作不冲突。
他有很多好习惯，会社交，会看书，都是我亲自带他三年，他自己发展出来的。他对数学是有概念的，每次给他吃什么，他总会拿多的一半，有时还说妈妈这个少的给你。
前几天在学校楼下超市，他要买乒乓球玩，他自己拿了四个拿不下了，要我帮忙再拿一个，我以为不要了就没拿。
回到家，他放在床上数了数，发现不到五个，怪我没拿，哭。平时玩的时候，只要少一个他都知道，到处找。只是有个习惯，无论从一数到几，最后总说两个。可能还很小时，给他吃东西，他觉得两个比较多吧，就对两个这个表达方式印象比较深。
这只是孩子一个表达方式的阶段性问题，过了这个阶段他跟着大环境自己会意识到不对，就能改过来。
孩子的年龄在这里，聪明底子在这里，可塑性还多么强啊，一切有无限可能。我都不敢把以后说死，杨老师总说以后就跟不上了，大班怎么样，小学怎么样。换个方式想，她其实可以觉得有个心这么大的学生家长，不给她压力，是不是很轻松啊。哈哈。
退一万步。人活着干什么不能活下去，成功如果不开心，成功就是给别人看的，开心也是种能力，很多人无论多成功，一点小事就容易不开心，生活质量大打折扣。我这个态度，除非小学中学开除，我也是会去办公室和老师甚至校长去沟通的。
他想要做什么，成为什么样的人，我尽自己所能给他提供条件，能不能成我不逼他。
他有他人生的路走，我有我的，他如果完全按照我的意愿来活，就白投胎了。
他成功了，我祝福他，他只是个普通人，我接纳他，开心就好。
我有个朋友在青岛理工大学做校队编辑，她本人也有心理咨询师证，黄岛那边一个月两千多的幼儿园，几个月前她还很高兴跟我讲她儿子五岁了，还只会十以内加减，觉得幸运，幼儿园真好，没有提前抹杀他儿子的灵性。
结果孩子在家想数更多，手指头数完了不够用，就自己脱了鞋掰着脚趾头数。她说:“你看啊，人的求知欲在那儿，根本就是挡不住的，不担心他不学，他自己会想办法。”
中国体制背景下的大环境里，人人都在拼命赶分数，我想让自己的孩子喘口气儿。不要盲目跟着别人跑，成绩这只是人生其中的一段路，跑毕业了，心态垮了得不偿失。
最后，谢谢杨老师对好好的关注。也谢谢您能理解我的良苦用心！！
后记:园长给我打电话表达了理解，决定第二天专门给老师们开个小会，谈谈对孩子的教育方式。也告诉我，她上初中的女儿，本来喜欢英语，被英语老师批评贴负面标签，还用书敲脑袋后，再也不想学英语了，她被我打动，决定重视这件事，也像我一样，考虑找英语老师沟通一下。
前天给孩子放英语童话故事看，看完后顺口问他里面有几个男的，他随口回答四个。又问了几遍都是。
的确故事里只有四个男的。