5.24线上交流会《纪律：寻找替代惩罚的有效手段》

本节中提到：对于孩子，我们要允许情绪，但要限制行为。

在交流的过程中，我想到最近发生的一件事。上课铃响了，教室里却传来了两名男生的争吵声，两个人情绪激动，都站着，似乎这样能够更好地表达愤怒，他俩完全没有意识到已经上课，我和当堂课老师都在教室前面站着。

我很生气，把两个人叫到教室外面。我让周同学先说清楚事情经过，如果有说的不对的地方，等他说完罗同学再做补充，中间不许插嘴。于是周同学开始说，大概是下课一起踢一个瓶盖，在输赢判断上发生了分歧。说的过程中，周同学仍然很生气，罗同学情绪也很激动。

了解了事情原由，我首先让他们认识到，瓶盖应该扔到垃圾桶里，而不是踢来踢去。班上买了跳绳，下课可以玩跳绳，或者看书也可以。第二，告诉他们，上课了，其他事情要放到一边，先上课。周同学说他就是无法平静下来，说着眼泪都要流下来了。我告诉他，我知道，有时情绪是这个样子，下次在自己情绪激动的时候，在心中数三个数，情绪会好很多，然后再做选择。他说知道了。对于他们到底谁踢赢了，谁踢输了，然后才发生争吵，我没有去深究，但是，两个人情绪平复下来了，并排回教室了。

有时候处理事情，首先要处理的还是情绪问题。对于情绪，应该让它得到理解地处理，对于行为，可能需要限制和纠正。