忙碌紧张的一天

        梯级教师几天紧张的学习已接近了尾声，我和马伟丽老师是室友，几天的朝夕相处，我们相谈甚欢，志趣相投，性格相似，都喜读书，不喜张扬，此一行我们结下了深厚的情谊。

        上午8：30要在物理南二楼报告厅参加学术考试，昨晚我们就商定要早点入场。来到报告厅，发现还是晚了一步，报告厅已座无虚席，听说，门还没开，就已挤满了参与考试的老师。参加学习的老师，年龄参差不齐，学习热情都很高涨，但背、记这些理论知识，实属不易。一个会场七八个监考员，巡回监考，我们真真回到了学生时代，就像学期末考试一样，期待都能顺利过关。

        下午全体梯级教师在报告厅进行微课大赛，我是2组4号选手，两个数字都不是我的吉祥数字，让我好一番紧张。好在我抽到的讲课题目是《光的直线传播》，这节课我曾经讲过优质课，心里略略坦然了些。

      今天看到了这样一句话：“其实所有事情的发生都是从因到果，从过程到目的，从方法到成绩。”我就用这句话概括我今天的表现吧。专家们给我的点评是：课很有美感，设计也很合理，逻辑思维也很清晰，就是你让学生做了什么实验呢？你感觉自己体现：“老师的主导地位，学生的主体地位了吗？”

        专家们的话，我很想辩驳：光在液体、气体、液体中的传播实验学生都做了呀，我只是代为表达了啊。可是我的辩驳是无力的，因为老师和学生的地位是靠专家们听出来的，我的表达定是给了听者唱独角戏的感觉，感受不到学生的参与，再有美感也索然无味了。那么专家给予我的评价，定然也是有因才有了果，因就是在课堂方面我还是研磨不够，尚有很多不足。

        田春霞老师发信息问我讲完了吗？我的回复是：一年前大受打击，今天再次大受打击。一年前省骨干老师培训，专家们的博学多才，识古通今，让我膜拜，想想自己有什么呢？会什么呢？讲几节课，讲几道题又算什么呢？我能捋出系统的理论了吗？从而就想彻底改变自己、提升自己。

        一年来虽然学着忘着，个别的点也还是潜移默化转化为自己的认知了，用到的时候也偶尔可以有自己的观点了。而今天的课，再次让我意识到：自己的主战场，每一节课都须得认真研磨，每一节课都要知道各知识点间的逻辑关系，要理性分析，知道背后的原理，注重探究知识来源的这个过程，切不能让学生为了活动而活动，为了记而记，要一定探究背后的由来，你教了什么？怎么教的？为什么这么教等。

        范忠海老师讲课的标题为《声音的产生和传播》，这节课讲的特别精彩，全场为之喝彩。我们讲完后，还得答辩2个专家提出的问题，武泉红老师是我学习省骨干的同学，也是今天评委组老师。他给范老师提出的答辩题目是：作为一线老师，我们不能仅仅会讲课，也要会命题，命中考原创题，这节课你会命一道关于哪个知识点的题目呢？请现场命一道题目。

        今年我就想系统研究全国各地的中考真题，寻找背后的规律，形成自己的理论，只是想，一个月过去了，还没开始，看来这件事要尽快提上日程了。

        方方面面，均需努力，加油吧！