《帕夫雷什中学》第一章第一节读后感

教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师。这样，孩子才会向教师敞开他的心灵。在教学中我就有过这样的体验。学校里，特别是一些低年级的小女孩，他们性格内向，胆小，不敢与同学交往，更不要说老师了，有时老师只是多看她两眼，他都会不知所措，学习也就不好。对这样的孩子，我会有意无意的找些理由夸她几句，让她们先找到自信心，然后在班级里让她帮我点小忙（借她橡皮用下或让她去办公室帮我拿下书等等）适当拉进跟她的距离感，在慢慢跟她们聊天，了解他们的兴趣，取得他们的信任，成为他们的朋友。当取的他们的信任之后，你会发现这些孩子其实很喜欢表达自己，他们会把自己家里的事情、跟小伙伴一起的快乐等等通通都会讲给你听。当然由于她们能跟同学一起玩了也不再怕老师了，成绩自然也就进步了。

教育是一种十分细致的精神活动。只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，他才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将向纸牌搭小房子一样定然倒塌。要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样，才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。如果你只限于从讲台上看学生，如果只是由于你叫他来，他才走近你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么，任何心理知识都帮不了你的忙。应当像跟朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他们同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。

这一节苏霍姆林斯基还讲到了“家庭—学校教育”也就是我们现在所说的“家校共育”。他坚信，教育学应当成为众人的科学——不论是教师还是家长。于是他们学校办有家长学校，教家长心理学和教育学。我觉得这个方法真的很好，特别是对于我们农村的家长（更多是留守的爷爷奶奶）来说，虽然都有了“知识改变命运的认识，也都盼女成凤，望子成龙”，但他们都不懂教育，更不会教育。我们都知道家长是孩子的第一任老师，让家长重视教育，懂教育，会教育，才是提高儿童教育的根本。