19.只有一个地球（赛课备课思路）

一、人文主题：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

二、单元语文要素

1.抓住关键句，把握文章的主要观点。

2.学写倡议书。（习作目标）

（单元语文要素是备课的出发点，落实单元语文要素要成为我们备课的第一任务。）

三、单篇课文课后习题

[课后习题]

1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

（指向单元语文要素，“结合关键句”是方法，“讲了哪几个方面的内容”其实就是作者的主要观点。）

2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。

（“保护地球”是结论，这个结论是通过地球“美丽渺小”“资源有限”“无法移居”三个观点得出来的，探索这三个观点与结论的逻辑思维关系，这就是思辨性阅读。）

3.读下面的句子，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（这句话在关联词和修饰性词语的运用上很有特点，例如：“因为……不但……还……”这几个关联词，“因为”表达的是原因，“不但”是第一重后果，“还”是更严重的后果，是一种情感的递进。“随意毁坏”“不顾后果”“滥用”这是对破坏环境行为的控诉，“一系列生态灾难”“严重的威胁”是现实，更是为人类前途命运的担忧。通过这些句式与词语体会作者的情感，再让学生写宣传标语，这就是“文学性阅读与创意表达”。）

四、单元整体勾连知识

  口语交际：意见不同怎么办——准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

  习作：学写倡议书

  词句段运用：学会提炼观点。

个人想法：以任务驱动为主  小组合作  提炼学习方法  迁移运用  朗读指导  整本书阅读：地球类科普书籍《绿色地球》